Cén fáth a Oibríonn Foirní Profesiúnta níos fearr le haghaidh Cluichí Oideachais?

Conas a Uleannann Dearadh Ghairmiúil an Éifeachtúlacht de Iompraí Oideachais

Dearadh Imreann a Líonadh Le Babhtaí Forbartha Leanbh

Imrídeáin a dhéantar go sonrach do theagasc cuireann páirtíocht i leith na bpáistí ar fheabhas níos mó, thart ar 23 faoin gcéad, nuair a mheaitreálann siad leis an eolas atá againn faoi fhorbairt na bpáistí ó bhreithe go dtí stair na hóg. Oibríonn mórchomhlachtaí imrídí dlúth le saoróirí galaithe in ainneamh chun cabhrú le beagáin a bhaintaí a bhaint le spriocanna forbartha tábhachtacha. Mar shampla, idir naoi agus dhár gceathrú bliana d'aois, tosaíonn beagáin ag forbairt a bhfinnéar crithchinn – is é sin nuair is féidir leo rud a ghabháil idir a mbác agus a meangadh. Ansin níos déanaí, idir dhá agus trí bliana d'aois, tosaíonn páistí ag smaoineamh siombalach, is é sin, tuiscint go léiríonn rud amháin rud eile. Thaispeáin taighde réasúnta a foilsíodh sa bhliain 2023 ag an Nature Education Research Forum rud suimiúil freisin. Cabhraigh imrídeáin deartha de réir prionsabail forbartha ceart le réamhscoileánaigh scéimeanna a réiteach níos fearr ná imrídeáin áitiúla gnácha, ag feabhsú a scileanna go dtí thart ar 34%. Tá sé loingte go léir, mar is mó a théann ar dhearthóireacht mhath i staidéar luath.

Cás-Staidéar: Forbartha Comhghleacaíoch Le Sícólaíocha Leanaí

Thug cuideachta mór imreagán síos ar fhorbairt an chuid a bhí ag teastáil ó leanaí atá ag tosú ar imreagán den scoth go leithcheann, tar éis comhoibriú dlúth le heispéirí forbartha leanaí. Tá míreanna atá níos oiriúnaí do lámha beaga le cloí níos fearr i ngreimní úra na cuideachta, dathanna a chluicheann le raonta aoise ar leith, agus codanna téacsraithe a chuidíonn le leanaí tuiscint a fháil ar cumaí agus spásanna. Rinne na sícólaígh a bhí páirteach cinnte gur chóir go mbeadh gach fadhbh ródheacair nó róéascair do aois ar leith, ag cothromóiú idir obair intinn agus spraoi ionamhlaíoch mar sin fanann leanaí páirteach ach ní thugann siad suas. Coinnigh siad an aspecta imníseach ann cé go raibh siad ag scaoileadh ar theorainneacha intinn go beacht do gach staid fhorbartha.

Ag Comhionannú Achoimre Múinteoirí I gDearadh Imreagán Athdhéanta

Nuair a dhéantar súgartha gan bheith ag múineadh páirteach, bíonn trealamh le cuimhneamh ag na páistí ar thart ar 29 faoin gcéad níos lú ó chluichí léitheoireachta agus ábhair litríochta eile. Mar sin féin, tá cúnamh agat ar chóras triathréimhseach a thugann cuideachtaí súgartha cliste air an lá atá ann. Ar dtús, déanann siad próitéasóip a thástáil le linn seisiún imreacht, ansin aithníonn oideachasaithe cá bhfuil scileanna ar iarraidh, agus ar deireadh, oiriúníonn siad faoi mhéid ama a chailltear tar éis breathnú orthu i ranga fíor. D'fhéach staidéar a rinneadh anuraidh ar dhhárta mbunscoile éagsúla agus aimsíodh go ndoirt an cur chuige seo ar ais is ar aghaidh an méid ina mbíonn suim ag na páistí i mbun súgartha. An t-eolas? Tugann sé difríocht mór nuair a fháightear dhréacht fíor ó dhaoine atá ag obair ar an talamh nuair a bhíonn tú ag déanamh táirgí oideachais níos fearr thar am.

An Ról a Dhéanann Taighde agus Fianaise sa Bhogha Táirgí Oideachais Ard-Éifeachta

Imearcán Lámh ar Lámh a Nascadh le Forbairt Chognaíoch agus Teangacha

Nuair a dhéanann leanaí imní struchtúrtha le cluichidh oideachais, bíonn tendáil acu feabhsuithe fírinneacha a thaispeáint i scileanna smaointe agus forbairt teanga le linn na mblianta luath sin chriticiúla. D'fhéach taighde réamhna ar Frontiers in Education ar thart ar 450 leanbh agus d'fhaca siad rud suimiúil faoi uirlisí foghlama tacail. Méadaigh na míreanna láimhe seo cumas mheabhrach spásúla go dtí réimse 32 faoin gcéad agus chabhraigh leo focal nua a fhoghlaim ag ráta iontach 78 faoin gcéad níos fearr ná nuair a bhí siad ag breathnú ar scáileanna go paiseanna. Tá an inchinn ag fás níos láidre go fírinneach nuair a bheidh iliomad bholgacha páirteach le linn ama imnithe. Baineann an tstimilíocht seo le limistéir cosúil leis an corgain roimhe-seachtrach áit a bhfuil smaointe tábhachtacha á ndéanamh, chomh maith le háit Bhroca atá freagrach as conas a phróiseálaimid teanga. Tá an méid sin ag tabhairt faoi deara ag múinteoirí go minic freisin. Feicfidh siad daltaí a oibríonn leis na meaisímpilí soiléire seo fanacht páirteach ar feadh thart ar 40 faoin gcéad níos mó le linn gníomhaíochtaí foghlama treoraithe sa rang.

Cás-Staidéar: Cuid PICO le haghaidh Cruthaitheachta agus Codála ó MIT

Forbartha thar cúig bhliain ag innealtóirí agus ag síceolaithe forbartha, is sampla é PICO ar an mbealach a mbíonn dearadh bunaithe ar fhianaise ag ceangal imní agus tógáil scileanna bunúsacha. Múnlann an córas móidúlach roboiticeach smaointeoireacht ríomhthuiscithe trí bhlocanna clárúcháin fhisiciúla a eagarlann na leanaí chun seicimh solais agus fuaim a ghiarraithe. Thaispeán na réamhléirithe i 12 ranganna naionra:

• aithint patrún 2.4x níos tapa
• féad 28% níos fearr i réiteach fadhbanna comhoibriúil
• Bainteachas cothrom i STEM ar fud inscne

Tháinig na toradh seo as tástáil athdhéanta a chuir béim ar fhreastal ar imní dúchais sula dearbhaíodh an dearadh.

Ag úsáid triail rándamaithe rialaithe chun toradh foghlama a bhrú na cinn

Tá go leor de na déantaírlitheoirí top toirgí ag tús a mheabhrú ar a dtorthaí trí shúil an taighde míochaine nuair a bhíonn siad ag iarraidh a thuiscint an bhfuil siad oiriúnach do leanaí. Tógtha an staidéar mór seo ó 2023 ár gcomhair, inar breathnaigh taighdeoirí ar cad a tharla nuair a d'imir thart ar 600 leanbh beag le bloic tógála speisialta a bhí curtha tríd fhreastalaíocht cheart. Bhí na torthaí iontacha freisin - fuair na leanaí sin scór thart ar 25 faoin gcéad níos fearr i dtástálacha matamaitice i gcomparáid le leanaí eile nach raibh imirt acu orthu. Is é atá suimiúil ná nach ndéanann cineálacha áirithe staidéar seo seiceáil amháin ar fheidhm dhíreach ach breathnú freisin ar conas a choinníonn siad suas thar am. seemingly bíonn roinnt toirgí ar ardchaighdeán ag cabhrú le leanaí smaoineamh níos fearr a dhéanamh fiú 18 go 24 mhí ina dhiaidh sin. Nuair a bhíonn faisnéis dheonach den sórt sin ar fáil do mhúinteoirí, is féidir leo a aithint na dtorthaí atá airgead a infheistíocht orthu i gcomparáid leis na ceann eile a dhéanann gealltanas ar fhógraí ach ní thugann siad rud ar bith suntasach.

Tacaíocht a Thabhairt do Staidéirí Forbartha Lánsealadacha Leanbh Trí Dhearadh Toirgí Le Cuspóid

Tógáil fhorbartha cognaíoch i leanaí síniúla trí imirt struchtúrtha

Cabhrann cluichid a dhearmanachtaítear do chineálacha áirithe imirt, cosúil le puzail seiceála agus cluichí meaitseála a thaitníonn le daoine óga, le cuimsíocht a bhfoghlama cuimhne oibre nuair a leanann siad céimeanna ar aghaidh. Foghlaimonn na lánúin faoi mhéid trí bhácáin lasctha, agus tugann muintir cuntas dóibh féiniúlacht bunúsacha matamaitice a thuiscint trí ghníomhaíochtaí sórtála áitiúla. Feileann cineálacha mar seo d'fhonnraic go díreach isteach i gconas a tosaíonn mentaí óga siombailí a dhéanamh as rudaí timpeall orthu, rud a tharlaíonn go bunúsach idir trí agus cúig bliana d'aois. Is é atá ar iarraidh ar thuismitheoirí nár fhios acu go mbíonn an t-imirt uile seo ag cabhrú leo réitigh a dhéanamh ar bbrainn bheaga le smaoineamh ar choincheapa níos casta san am atá le teacht, chomh maith le spraoi.

Ag cur in iúl rialú emóideach trí fhoinsiúcháin imirt idirghníomhacha, treoraithe

Tugann cártaí éadain agus cluichí pháirtí comhmaithreacha leanaí bealach chun a bhféinmheasa a bhrath go sábháilte agus conas iad a léiriú. D'aimsigh taighde as 2022 rud suimiúil freisin. Chonaic leanaí na réamhscoile a bhí ag imirt le dollaí insint scéalta chun fadhbanna sóisialta a réiteach méid 34% níos mó sa chaoi ar féidir leo a léiriú cad ba mhaith leo, i gcomparáid le leanaí a bhí ag imirt gan treorú. Nuair a dhéanann leanaí comhtharlú le cineálacha áirithe gníomhaíochtaí struchtúrtha mar seo, tosaíonn siad ag tógáil ar a vacabulara éadain thar am. Ina theannta sin, faigheann siad samplaí a fheiceáil conas is féidir le daoine difríochtaí a láimhseáil ar bealach sláintiúil seachas agam a chur in eagar nó é a fhágáil.

Teanga ag forbairt trí insint scéalta agus trí mhaisíní ról-laitheoireachta

Nuair a imríonn leanaí le himshlánna ról-lumla nó nuair a léann siad leabhair scéal idirghníomhacha, foghlaimid teangacha níos tapa mar go gcuirtear focail nua i scéalta atá ina bhféidhm. Cuidíonn rudanna cosúil le himshealbháin dochtúireachta nó siopaí beaga bia le labhairt faoi fhógar áirithe, rud a chuidíonn leo focail a chuimhneamh níos fearr. Thug cúpla staidéar faoi thuairim go mbraitheann an cur chuige seo ar thabharthas focail um 40% do leanaí atá ag foghlaim dhá theanga ag an am céanna. Taispeántar ó shamhluithe ar an mbrain go dtarlaíonn rud éifeachtach nuair a imríonn leanaí le cluichidh agus scéalta a insint. Cuireann na codanna den mbrain a bhaineann le teanga ar dhuilleog, mar aon le réigiúin a láimhseálann na meaisíní, rud a fheictear go héasca don leanbh tuiscint a fháil ar chiall na scrathadh agus é a chuimhneamh ina dhiaidh sin.

Imearbhall Oscailte agus Foghlaim STEM: Dearadh ar Chreatacht agus Smaointeachas Bainisiúil

Cén Fáth a Chuireann Imearbhall Oscailte Tionchar ar Nuashonrú i Seomraí Ranga Montessori agus Reggio Emilia

Imríonn blocanna tógála, agus soláthairtí ealaíne agus ábhair oscailte eile pháirt mhór i modhanna múnlóideachta Montessori agus Reggio Emilia. Ligeann na hábhair seo do leanaí taithí a fháil ar an mbealach féin agus réiteach a aimsiú mar a téid orthu. Thaispeáin roinnt taighde ón mbliain seo caite torthaí suimiúla freisin. Bhí scileanna léirmhíniú spásúla thart ar 32% níos fearr ag leanaí a imríodh le cineálacha áirithe sin de chluichí in ionad leanaí atá geallta ar chluichí a dhéanann rud amháin amháin. Nuair a fhaigheann na lánúin deis turgnamh a dhéanamh le a bhfuil acu, cabhraíonn sé sin leo smaointe a fhorbairt go dtí réimse níos coitianta níos tapa ná má sheasfadh siad ag ceachtanna traidisiúnta. Tá múinteoirí ag breathnú air seo le blianta ach anois tá sonraí fíor ann a thacaíonn leis an eolas a bhí ag go leor múinteoirí cheana féin go intinn.

Ag Tógáil Scileanna Smaointe Criticiúla Le Cluichí Oideachais Focailte ar STEM

Cabhairtear le cluichid STEM le haghaidh leanúna réasúnachtaí abstrachtacha a fheiceáil i bhfeidhm. Mar shampla, ag tógáil chiorcail, cuireann comhdhúileadh na gcomhábhar an Bhealach Ohm beo seachas a léamh amháin i leabhair téacs. De réir staidéar le déanaí, bíonn bua ar leanaí a imríonn le sraithrobitic chomh maith le LEGO Mindstorms faoi 23 faoin gcéad níos faide ag obair ar thascanna casta. Is é atá go háirithe ann ná conas a láimhseálann na cluichí seo neamhbhuanachtaí. Nuair a thiteann geataí ón mbunleanúint, ní osclaítear do chuid is mó de na leanaí ach tosaíonn siad ag breathnú ar cad theip orthu meicniúla. Tógann an cineál seo fadhbshluaicne láimhsithe seo neart agus scileanna smaointeoireachta criticiúla le himeacht ama gan aon duine fiú a bheith á lánú intinn go bhfuil siad ag foghlaim rud éifeachtach.

Staidéar Cás: An Córas Osmo Acmhainneach agus a Éifeacht ar Réasúin Spásach

Tá sé dochtúil go mbraitheann táirgí a chuirtear leictreonaic agus eilimintí fhisiciúla le chéile, cosúil leis an ardán aththuaraithe bunaithe ar AII ó Osmo, ar scileanna geoiméadracha na leanaí trí mheascán dtréimhseach a sholáthar i ndáiríre. Nuair a thástáil taighdeoirí é seo le leanaí 5 go 7 bliana d'aois ag úsáid an chóras 20 nóiméad gach lá, chonaic siad fás iontach 28% sa scileanna a bhí acu chun crutha a rothlú tar éis sé seachtaine amháin. Tá an fhorbairt sin nasctha le conas a thacaíonn an uirlis le scileanna smaointeoireachta ríomhthionsnaitheacha go luath. Tháinig torthaí cosúil as staidéar in MIT le tionscadal PICO, ag taispeáint arís gur féidir leis na heochracha foghlama seo cabhrú le daltaí óga bogadh go hiontach ó thaithí láimhe, go léaráidí amhail, agus de réir mar a théann siad chuig coincheapa absthractacha.

Cluichí a dhéanamh as Chódáil agus Coinneaptaí Innealtóireachta do Lucht Foghlama go Luath

Méadaíonn gamification comhlachtú i gcódáil réamhthéach: tugaimid tacaíocht ar 41% níos airde ó mhúinteoirí nuair a múineann siad bunphrionsabail Python trí dhaonacha rince róbóta in ionad aiseanna traidisiúnta. Córais gamified éifeachtacha:

• Léirigh athróga go huibhríoch (mar shampla, saighead = méadar sláinte)
• Braithnaigh ar dhífhabhtú le scagáin ábhar a oscailtear
• Cuireadh i gcónaí ar athchóiriú réitigh rathúla chuig chruthaithe nua

Tioncnann an cur chuige seo triail agus earráid ar itriú spraíúil, ag doimneacht tuiscint théarmaíoch.

Comhpháirtithe le Scoileanna chun Imeachtaí STEM a Chur Isteach i gCurriculaim

Ceithre fhachtóir a chinntíonn comhtháthú éifeachtach imeachtaí STEM i seomraí ranga:

Tá comhdhála scoile a bhfuil an fhréamhphlean seo á cur i bhfeidhm acu ag breathnú ar dhúbailt a gcuid iarratais ar roghchlár róbóitíochta i measc scoileanna meán scoile laistigh de dhá bhliain acadúla.

FAQ

Cén fáth atá ag baint ag prionsabail forbartha le dearadh toy?

Déanann prionsabail forbartha cinntiú go mbeidh cluichidh oideachais comhsheasmhach le staid chomhábhair forbartha na leanaí, ag méadú ar an mbainteachas agus ar scileanna fadhb-scríofa.

Conas a fheabhsaíonn dífhearcúchán múinteoirí dearadh toyí?

Cabhrann cur isteach ar dhífhearcúchán múinteoirí le bheith ag aitheantas ar bhreis nó ar bhéimh ar scileanna agus le feabhsú na súgarthaí bunaithe ar thaithí fíor-aimseartha, ag méadú ar chumas foghlama a choinneáil.

An bhfuil staidéir ann a thacaíonn le héifeachtúlacht súgarthaí oideachais?

Tá, léiríonn roinnt staidéar go mbuíonn scileanna cognaíochta agus teanga, rúnáireacht spásálta, agus bainteachas le STEM in éineacht le súgarthaí oideachais go maith deartha.

Conas a chuidíonn súgarthaí gan chríoch le scileanna cognaíocha?

Forbraíonn súgarthaí gan chríoch cosúil le blocanna tógála nuálaíocht agus smaoineamh chriticiúil trí ligean do thaiscéal agus turgnamh.

Na hábhair a bhfuil riachtanach orthu chun súgarthaí STEM a chur i gcrích i n-oideachas?

Tá traenáil mhúinteoirí, comhsheasmhacht le caighdeáin, agus baint pháraithe i gceist mar fhachtóirí ríthábhachtacha chun súgarthaí STEM a chur i gcrích go rathúil i gcumraí.