ຂອງຫຼີ້ນທີ່ຊ່ວຍສົ່ງເສີມທັກສະດ້ານສະຕິປັນຍາໃນເດັກນ້ອຍໄດ້ແນວໃດ?

ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບການພັດທະນາດ້ານສະຕິປັນຍາ ແລະ ບົດບາດຂອງຂອງຫຼີ້ນທີ່ໃຊ້ໃນການສຶກສາ

ຂັ້ນຕອນການພັດທະນາດ້ານສະຕິປັນຍາໃນໄວເດັກ

ເດັກນ້ອຍຈະຜ່ານຂະບວນການຄິດທີ່ແຕກຕ່າງກັນໄປຕາມການເຕີບໂຕຂອງພວກເຂົາ ເລີ່ມຈາກການສຳຫຼວດສິ່ງຕ່າງໆຜ່ານອະໄວຍະວະຮັບຮູ້ ແລະ ກ້າວໄປສູ່ວິທີການເຂົ້າໃຈໂລກອ້ອມຕົວທີ່ຊັບຊ້ອນຂຶ້ນ. ສະໝອງຈະເຕີບໂຕຢ່າງໄວວາໃນໄວເດັກ ແລະ ຈະບັນລຸຈຸດສູງສຸດກ່ອນອາຍຸຫ້າຂວບ. ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ຂອງຫຼີ້ນທີ່ໃຊ້ໃນການສຶກສາມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍໃນຂະນະນີ້. ຂອງຫຼີ້ນທີ່ຖືກອອກແບບມາສຳລັບອາຍຸໃດອາຍຸໜຶ່ງຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກພັດທະນາໄດ້ຢ່າງເໝາະສົມ. ສົມມຸດວ່າເບິ່ງແຜ່ນວັດສະດຸທີ່ມີເນື້ອຜິວແຕກຕ່າງກັນ ສຳລັບທາລົກທີ່ກຳລັງຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການສຳຜັດ, ຫຼື ກ້ອນຮູບຮ່າງສີສັນສົດໃສສຳລັບເດັກນ້ອຍທີ່ຢູ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານ. ຂອງຫຼີ້ນແບບນີ້ຈະໃຫ້ຄວາມທ້ທາຍທີ່ເດັກສາມາດຈັດການໄດ້ໃນລະດັບຂອງພວກເຂົາ ເຊິ່ງຈະຊ່ວຍຮັກສາໃຫ້ສະໝອງຂອງພວກເຂົາມີການເຄື່ອນໄຫວ ແລະ ມີສ່ວນຮ່ວມໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາຮຽນຮູ້ທັກສະໃໝ່ໆ ທຸກໆວັນ.

ຂອງຫຼີ້ນທີ່ໃຊ້ໃນການສຶກສາ ສອດຄ່ອງກັບຈຸດໝາຍການພັດທະນາແນວໃດ

ຂອງຫຼີ້ນທີ່ດີຕໍ່ການສຶກສາຈະເໝາະສົມກັບສິ່ງທີ່ເດັກນ້ອຍສາມາດເຮັດໄດ້ໃນແຕ່ລະຂັ້ນຕອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ໂດຍສະເໜີບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ທ້າທາຍ ແຕ່ບໍ່ຍາກຈົນເກີນໄປ ຫຼື ເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຄວນຄາຍ. ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ ຂອງຫຼີ້ນຈັດຮູບຮ່າງ ເຊິ່ງເຮັດວຽກໄດ້ດີໃນໄລຍະປະມານ 18 ເດືອນ ໃນຂະນະທີ່ເດັກນ້ອຍເລີ່ມຮູ້ຈັກຈັດປະເພດ. ຕົວຕໍ່ຈິກຊ້ອວທີ່ງ່າຍໆ ແມ່ນເໝາະສົມສຳລັບເດັກນ້ອຍປະມານ 3 ຂວບ ເຊິ່ງກຳລັງເລີ່ມຮຽນຮູ້ການແກ້ໄຂບັນຫາດ້ວຍຕົນເອງ. ສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ຂອງຫຼີ້ນເຫຼົ່ານີ້ພິເສດກໍຄື ມັນໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອຄືກັບລໍ້ຝຶກຂີ່ລົດຖີບ. ເດັກນ້ອຍຈະໄດ້ລອງເຮັດສິ່ງຕ່າງໆດ້ວຍຕົນເອງ ເຊິ່ງຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າພັດທະນາຈາກຈຸດທີ່ເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນປັດຈຸບັນ ໄປສູ່ຈຸດໝາຍທີ່ເຂົາເຈົ້າຄວນຈະເຖິງ ໂດຍບໍ່ຮູ້ສຶກເຄັ່ງຕຶງຕະຫຼອດເວລາ.

ວິທະຍາສາດຂອງການຮຽນຮູ້ຜ່ານການຫຼີ້ນ ແລະ ການພັດທະນາຂອງສະໝອງ

ການຄົ້ນຄວ້າດ້ານວິທະຍາສາດປະສາດສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເມື່ອເດັກນ້ອຍມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຮຽນຮູ້ຜ່ານການຫຼິ້ນ, ສະໝອງຂອງພວກເຂົາຈະປ່ອຍໂດປາມິນອອກ, ເຊິ່ງຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາສ້າງຄວາມຈຳໄດ້ດີຂຶ້ນ ແລະ ຄິດຢ່າງມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນຫຼາຍຂຶ້ນ. ການສຶກສາຫຼ້າສຸດໃນປີ 2025 ໄດ້ສຶກສາວ່າຂອງຫຼິ້ນດ້ານການສຶກສາແຕກຕ່າງກັນມີຜົນກະທົບຕໍ່ກິດຈະກຳຂອງສະໝອງແນວໃດ. ເດັກນ້ອຍທີ່ຫຼິ້ນກັບວັດສະດຸທີ່ມີລະບົບມີກິດຈະກຳໃນສ່ວນໜຶ່ງຂອງສະໝອງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການວາງແຜນ ແລະ ການຕັດສິນໃຈສູງຂຶ້ນປະມານ 40% ຖ້າທຽບກັບເດັກທີ່ຫຼິ້ນແບບບໍ່ມີຈຸດປະສົງ. ນັ້ນອາດເປັນເຫດຜົນທີ່ຂອງຫຼິ້ນທີ່ຖືກອອກແບບມາເພື່ອການຄົ້ນຫາ, ການຊອກຫາຮູບແບບ ແລະ ການຮຽນຮູ້ຈາກຄວາມຜິດພາດເບິ່ງຄືວ່າເຮັດວຽກໄດ້ດີຫຼາຍໃນການພັດທະນາສະໝອງຂອງເດັກນ້ອຍ. ຜູ້ປົກຄອງ ແລະ ຜູ້ສອນກຳລັງເລີ່ມສັງເກດເຫັນຄວາມເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງການຫຼິ້ນແບບມີສ່ວນຮ່ວມ ແລະ ການເຕີບໂຕຂອງສະໝອງ.

ການເສີມຂະຫຍາຍທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາ ແລະ ການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນຜ່ານຂອງຫຼິ້ນດ້ານການສຶກສາ

ວິທີທີ່ເກມຈິງຕ່າງໆ ແລະ ເກມດ້ານເຫດຜົນສ້າງທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາໃນໄວເດັກ

ປິດສະດາ ແລະ ເກມທາງສະຕິປັນຍາແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍໃນການຊ່ວຍເດັກນ້ອຍພັດທະນາທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາຕັ້ງແຕ່ອາຍຸຍັງນ້ອຍ. ເດັກນ້ອຍທີ່ຫຼິ້ນກັບຂອງຫຼິ້ນແບບນີ້ຈະຕ້ອງເບິ່ງຮູບຮ່າງຕ່າງໆ, ສັງເກດຮູບແບບ ແລະ ລອງເຮັດສິ່ງຕ່າງໆຈົນກວ່າຈະສຳເລັດ, ເຊິ່ງນີ້ກໍຄືຂະບວນການທີ່ສະໝອງພັດທະນາຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ເດັກນ້ອຍມັກຈະພົບກັບສະຖານະການທີ່ຊິ້ນສ່ວນຂອງປິດສະດາບໍ່ເຂົ້າກັນ ຫຼື ການສ້າງບາງສິ່ງບາງຢ່າງກາຍເປັນເລື່ອງຍາກ. ໃນຂະນະນັ້ນ, ເຂົາເຈົ້າຈະເລີ່ມຮຽນຮູ້ວ່າສິ່ງໃດເຮັດໃຫ້ໄດ້ຜົນດີທີ່ສຸດ ແລະ ສ້າງວິທີໃໝ່ໆໃນການແກ້ໄຂບັນຫາ. ສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ສິ່ງນີ້ດີກໍຄື ມັນສອນໃຫ້ເດັກນ້ອຍຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ ແລະ ຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄຸນຄ່າຂອງການອົດທົນກັບບັນຫາທີ່ຍາກ. ຄວາມອົດທົນ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນທີ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ຈາກການຫຼິ້ນເຫຼົ່ານີ້ມັກຈະຄົງຢູ່ກັບເດັກນ້ອຍໄປດົນຫຼັງຈາກທີ່ໄດ້ເກັບຂອງຫຼິ້ນໄວ້ແລ້ວ.

ການສົ່ງເສີມການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນດ້ວຍກິດຈະກຳການຫຼິ້ນທີ່ມີລະບົບ

ເມື່ອເດັກນ້ອຍມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຫຼິ້ນຢ່າງມີລະບົບກັບຂອງຫຼິ້ນທີ່ຊ່ວຍໃນການຮຽນຮູ້, ພວກເຂົາຈະພັດທະນາທັກສະການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນຜ່ານການທ້າທາຍຕາມລໍາດັບທີ່ມີວິທີການແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຈິນຕະນາການຂອງຊุดຂອງຫຼິ້ນທີ່ມີເຟືອງເຄື່ອນໄຫວ, ເຄື່ອງຊົ່ງດຸນ, ຫຼື ເຂດວົງຈອນປິດທີ່ບັງຄັບໃຫ້ເດັກນ້ອຍຕ້ອງເບິ່ງບັນຫາຈາກທຸກດ້ານ. ຮູບແບບການຫຼິ້ນນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາພະຍາຍາມຫາວິທີການແກ້ໄຂທາງເລືອກອື່ນເມື່ອວິທີໜຶ່ງບໍ່ໄດ້ຜົນ. ສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ກິດຈະກໍາເຫຼົ່ານີ້ພິເສດກໍຄື ມັນສອນໃຫ້ເດັກນ້ອຍຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ຈະເກີດຂຶ້ນຕໍ່ໄປຫຼັງຈາກທີ່ພວກເຂົາຕັດສິນໃຈ. ດັ່ງທີ່ພໍ່ແມ່ຮູ້, ການສັງເກດເບິ່ງເດັກນ້ອຍຄິດອອກວ່າເຫດຜົນທີ່ບາງສິ່ງບາງຢ່າງເຮັດວຽກໄດ້ຫຼືລົ້ມເຫຼວ ຈະຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາເຂົ້າໃຈເຫດແລະຜົນໃນສະຖານະການຈິງໃນຊີວິດປະຈໍາວັນ. ຈຸດປະສົງຂອງການຫຼິ້ນແບບມີລະບົບກໍຄືການສ້າງພື້ນທີ່ປອດໄພໃຫ້ເດັກນ້ອຍໄດ້ລອງເຮັດສິ່ງຕ່າງໆ, ບາງຄັ້ງກໍຜິດພາດ, ແຕ່ກໍຍັງສາມາດຮຽນຮູ້ບົດຮຽນທີ່ມີຄຸນຄ່າກ່ຽວກັບການຕັດສິນໃຈໂດຍບໍ່ມີຄວາມກົດດັນ.

ກໍລະນີສຶກສາ: ການພັດທະນາຢ່າງຈະແຈ້ງໃນການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນຈາກການຫຼິ້ນເຂດວົງຈອນປິດ

ການສຶກສາພົບວ່າ ເດັກນ້ອຍທີ່ມັກຫຼີ້ນກັບປູຊັນ ມັກຈະພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການຄິດທີ່ສໍາຄັນໄດ້ດີຂຶ້ນ ໃນໄລຍະເວລາ ເດັກນ້ອຍທີ່ເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາການແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງ ທີ່ກໍາລັງດໍາເນີນໄປ ໂດຍປົກກະຕິແລ້ວ ຈະດີຂຶ້ນ ໃນການສັງເກດເຫັນຮູບແບບ, ເຂົ້າໃຈຄວາມສໍາພັນທາງດ້ານພື້ນທີ່ ແລະ ແກ້ໄຂບັນຫາ ຫລາຍກວ່າພວກທີ່ບໍ່ເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາດັ່ງກ່າວ. ສິ່ງທີ່ຫນ້າສົນໃຈກໍຄື ເຄື່ອງຫຼິ້ນງ່າຍໆເຫຼົ່ານີ້ ຊ່ວຍສ້າງກ້າມເນື້ອທາງຈິດທີ່ສໍາຄັນ ທີ່ສົ່ງຜົນດີຕໍ່ຜົນງານໃນໂຮງຮຽນ ການຄົ້ນຄວ້າສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ເມື່ອເຄື່ອງຫຼີ້ນ ເຫມາະສົມກັບລະດັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ ເຫມາະ ສົມ ສໍາລັບອາຍຸທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ພວກເຂົາເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາເຕີບໃຫຍ່. ແລະນີ້ບໍ່ແມ່ນເລື່ອງຫລິ້ນຢູ່ທົ່ວໄປເທົ່ານັ້ນ. ທັກສະໃນການແກ້ໄຂບັນຫາ ທີ່ຮຽນຮູ້ໃນຊ່ວງເວລາການແກ້ໄຂຄໍາສັບປະດາ ມັກຈະສະແດງອອກໃນສະພາບການໃນຊີວິດຈິງເຊັ່ນກັນ, ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍຮັບມືກັບສິ່ງທ້າທາຍນອກຈາກກ່ອງຫຼິ້ນຂອງພວກເຂົາ.

ສ້າງຄວາມຍືດຫຍຸ່ນທາງດ້ານຄວາມຮູ້ແລະຄວາມຄິດເຫັນທາງພື້ນທີ່ດ້ວຍ block ແລະ puzzles

ວິທີທີ່ເຄື່ອງຫຼິ້ນການກໍ່ສ້າງກະຕຸ້ນຄວາມຮັບຮູ້ດ້ານພື້ນທີ່ແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນ

ເດັກນ້ອຍທີ່ຫຼິ້ນກັບຂອງຫຼິ້ນກ່ຽວກັບການສ້າງສິ່ງຕ່າງໆ ເຊັ່ນ: ບລັອກກໍ່ສ້າງ ຫຼື ຊຸດຈິກຊັກ (puzzle) ຈະພັດທະນາທັກສະການຄິດໄລ່ເວລາແລະອະວະກາດໄດ້ຈິງ, ເນື່ອງຈາກຂອງຫຼິ້ນເຫຼົ່ານີ້ຈະບັງຄັບໃຫ້ເດັກນ້ອຍຕ້ອງຈິນຕະນາການໃນໃຈວ່າຊິ້ນສ່ວນຕ່າງໆຈະມາປະສົມກັນແນວໃດໃນພື້ນທີ່ 3 ມິຕິ. ການຄົ້ນຄວ້າຈາກວາລະສານ Frontiers in Psychology ປີ 2016 ພົບເຫັນຂໍ້ມູນທີ່ຫນ້າສົນໃຈອີກຢ່າງໜຶ່ງ. ເດັກນ້ອຍທີ່ຫຼິ້ນກັບຂອງຫຼິ້ນກໍ່ສ້າງເປັນປະຈຳ ມັກຈະມີທັກສະໃນການຈິນຕະນາການຮູບຮ່າງໃນອະວະກາດທີ່ດີກວ່າຫຼາຍ. ນັ້ນໝາຍຄວາມວ່າແນວໃດ? ກໍ່ຄືຄວາມສາມາດຂອງສະໝອງໃນການເອົາຮູບຮ່າງຕ່າງໆມາປະສົມກັນ ແລະ ຄິດໄລ່ວ່າມັນຈະເຮັດວຽກຮ່ວມກັນແນວໃດ. ສ່ວນໜຶ່ງທີ່ສຳຄັນຂອງສິ່ງນີ້ກໍຄື ການຫັນປ່ຽນຮູບໃນໃຈ (mental rotation). ຈິນຕະນາການເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍພະຍາຍາມຄິດວ່າບລັອກໜຶ່ງຈະເຂົ້າໄປໃນຊ່ອງໄດ້ຫຼືບໍ່ຫຼັງຈາກຫັນມັນໄປມາ. ການເຄື່ອນຍ້າຍບລັອກເຫຼົ່ານີ້ດ້ວຍຕົວຈິງ ຊ່ວຍສ້າງພະລັງງານໃນການຄິດນີ້ໄດ້ຢ່າງດີ. ການສຶກສາສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາຍຸຍັງນ້ອຍຫຼາຍກໍຍັງເລີ່ມດີຂຶ້ນໃນການຈິນຕະນາການການຫັນປ່ຽນຮູບຜ່ານການຫຼິ້ນດ້ວຍບລັອກແບບງ່າຍໆ.

ການຫຼິ້ນແບບເປີດ (Open-ended play) ແລະ ຜົນກະທົບຂອງມັນຕໍ່ຄວາມຍືດຍຸ່ນດ້ານສະຕິ

ເມື່ອເດັກນ້ອຍມີສ່ວນຮ່ວມໃນໂຄງການກໍ່ສ້າງທີ່ບໍ່ຈໍາກັດຮູບແບບ ສະໝອງຂອງພວກເຂົາຈະມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນຫຼາຍຂຶ້ນ ໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາລອງໃຊ້ວິທີການຕ່າງໆ ໃນການແກ້ໄຂບັນຫາ ແລະ ປ່ຽນຍຸດທິທັດເມື່ອມີບາງຢ່າງບໍ່ເຮັດວຽກ. ຂອງຫຼິ້ນແບບດັ້ງເດີມມັກຈະມີຄໍາຕອບດຽວທີ່ຖືກຕ້ອງ, ແຕ່ເຄື່ອງມືການສຶກສາແບບເປີດນີ້ຈະກະຕຸ້ນໃຫ້ເດັກນ້ອຍຄິດໄລ່ນອກກ່ອງ, ສໍາຫຼວດທຸກປະເພດທາງເລືອກ ແລະ ເຫັນສິ່ງຕ່າງໆຈາກມุมມອງໃໝ່ໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາກໍາລັງລວມສິ່ງຕ່າງໆເຂົ້າກັນ. ສິ່ງທີ່ພວກເຮົາກໍາລັງເວົ້າເຖິງຢູ່ນີ້ແມ່ນການພັດທະນາສິ່ງທີ່ຜູ້ຊ່ຽວຊານເອີ້ນວ່າການປ່ຽນແປງທາງຄວາມຄິດ – ທັກສະໃນການສະຫຼັບໄປມາລະຫວ່າງຄວາມຄິດ ຫຼື ລະບົບຄວາມຄິດ. ການສຶກສາຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າ ເດັກນ້ອຍທີ່ຫຼິ້ນກັບບລັອກໃນທາງນີ້ມັກຈະກາຍເປັນຄົນທີ່ດີຂຶ້ນໃນການປັບໂຕເມື່ອພົບກັບສະຖານະການທີ່ຍາກ. ພວກເຂົາຮຽນຮູ້ວິທີຖິ້ມວິທີການທີ່ບໍ່ໄດ້ຜົນ ແລະ ຊອກຫາວິທີໃໝ່ໂດຍບໍ່ຢ້ານທີ່ຈະຜິດ.

ການຂຶ້ນຂອງຊຸດກໍ່ສ້າງທີ່ເນັ້ນໃສ່ STEM ໃນການຮຽນຮູ້ຂັ້ນຕົ້ນ

ປັດຈຸບັນນີ້ພວກເຮົາສັງເກດເຫັນວ່າມີການໃຫ້ຄວາມສົນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນກ່ຽວກັບການສຶກສາດ້ານ STEM, ເຊິ່ງອະທິບາຍໄດ້ວ່າເປັນຫຍັງໂຮງຮຽນຈຶ່ງເພີ່ມຊຸດກໍ່ສ້າງພິເສດເຂົ້າໃນໂຄງການດ້ານການສຶກສາເດັກນ້ອຍຕົ້ນກໍາເນີດ. ເດັກນ້ອຍຈະໄດ້ຮັບການສຳຜັດກັບແນວຄິດດ້ານວິສະວະກຳພື້ນຖານເມື່ອພວກເຂົາຫຼິ້ນກັບຂອງຫຼິ້ນເຫຼົ່ານີ້ ແລະ ປະຕິບັດໜ້າທີ່ກໍ່ສ້າງທີ່ເໝາະສົມກັບຂັ້ນຕອນການພັດທະນາຂອງພວກເຂົາ. ຊຸດ STEM ໃໝ່ໆຫຼາຍຊຸດມາພ້ອມກັບຟັນເຟືອນ, ລໍ້ຮອງ ແລະ ສ່ວນປະກອບເຄື່ອງຈັກງ່າຍໆອື່ນໆທີ່ສາມາດສະແດງໃຫ້ເດັກນ້ອຍເຫັນວ່າສິ່ງຕ່າງໆເຮັດວຽກຮ່ວມກັນໄດ້ແນວໃດ. ຄູອາຈານບອກພວກເຮົາວ່າປະສົບການທີ່ໄດ້ຈັບຕ້ອງນັ້ນຊ່ວຍຫຼຸດຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງທິດສະດີ ແລະ ການປະຕິບັດໄດ້ຢ່າງແທ້ຈິງ. ເມື່ອເດັກນ້ອຍສາມາດຈັບຕ້ອງ ແລະ ຍ້າຍສ່ວນປະກອບຕ່າງໆໄດ້, ບັນຫາຄະນິດສາດ ແລະ ບົດຮຽນວິທະຍາສາດກໍຈະຊັດເຈນຂຶ້ນຫຼາຍ. ສິ່ງທີ່ດີກ່ຽວກັບຊຸດກໍ່ສ້າງເຫຼົ່ານີ້ກໍຄື ມັນສາມາດສ້າງຄວາມສົມດຸນລະຫວ່າງການປະຕິບັດຕາມຄຳແນະນຳ ແລະ ການໃຫ້ຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້ອິດສະຫຼະ. ການປະສົມປະສານນີ້ເບິ່ງຄືຈະຊ່ວຍສົ່ງເສີມທັກສະການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ ແລະ ຍັງສົ່ງເສີມໃຫ້ເດັກນ້ອຍຄິດຢ່າງເປັນເອກະລາດເມື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຕ່າງໆ.

ການສະໜັບສະໜູນໜ້າທີ່ຂອງຜູ້ບໍລິຫານຜ່ານການຫຼິ້ນຂອງຫຼິ້ນດ້ານການສຶກສາ

ໃນເວລາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການສ້າງທັກສະສະຫມອງທີ່ສຳຄັນທີ່ພວກເຮົາເອີ້ນວ່າ ຟັງຊັ່ນຜູ້ບໍລິຫານ, ຂອງຫຼີ້ນດ້ານການສຶກສາແມ່ນຂຽນເດັ່ນຫຼາຍ. ຈິນຕະນາການເຫຼົ່ານີ້ເປັນຜູ້ຄວບຄຸມການຈາລະຈອນທາງອາກາດຂອງສະໝອງຂອງເຮົາ, ທີ່ຈັດການຂະບວນການທາງຈິດໃນຫຼາຍດ້ານ. ສາມຢ່າງໃຫຍ່ທີ່ນີ້ແມ່ນ ຄວາມຈຳເຮັດວຽກ (ຈື່ສິ່ງຕ່າງໆ), ຄວາມຍືດຍຸ່ນດ້ານສະຕິປັນຍາ (ການປ່ຽນລະຫວ່າງວຽກງານ), ແລະ ການຄວບຄຸມການຫ້າມ (ຕ້ານທານກັບສິ່ງລົບກວນ). ເດັກນ້ອຍທີ່ຫຼິ້ນກັບຂອງຫຼີ້ນທີ່ມີຄຸນນະພາບດີຈະໄດ້ຝຶກທັກສະເຫຼົ່ານີ້ໂດຍບໍ່ຮູ້ຕົວ. ການຫຼິ້ນກັບບລັອກ, ຕົວຕໍ່, ຫຼື ເກມທີ່ມີການມີສ່ວນຮ່ວມຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາສ້າງທັກສະເຫຼົ່ານີ້ຢ່າງເປັນທຳມະຊາດໃນຂະນະທີ່ມ່ວນຊື່ນ. ຮູບແບບການຫຼິ້ນນີ້ສ້າງພື້ນຖານທີ່ໜັກແໜ້ນສຳລັບຄວາມສຳເລັດໃນໂຮງຮຽນໃນອະນາຄົດ, ເນື່ອງຈາກເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ວິທີການຈື່ຈຳດີຂຶ້ນ, ປະຕິບັດຕາມຄຳແນະນຳ, ແລະ ຈັດການຄວາມຮູ້ສຶກຂອງພວກເຂົາເມື່ອປະເຊີນກັບຄວາມທ້າທາຍ.

ການພັດທະນາຄວາມຈຳເຮັດວຽກ ແລະ ຄວາມສົນໃຈດ້ວຍການຫຼິ້ນທີ່ມີການນຳທາງ

ຂອງຫຼີ້ນເດັກນ້ອຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຈື່ຂັ້ນຕອນ ແລະ ຕິດຕາມຕາມ, ເຊັ່ນ: ເກມຕູ້ຈັດລຽງລຳດັບ ຫຼື ຊุดແຕ່ງອາຫານສົມມຸດທີ່ມີສູດ, ອັນທີ່ແທ້ຈິງແລ້ວກໍຄືການອອກກຳລັງກາຍໃຫ້ກັບຄວາມຈຳຂອງສະໝອງ. ສາມາດຖືວ່າເປັນການຝຶກສະໝອງໃຫ້ເດັກນ້ອຍ - ສ່ວນໜຶ່ງຂອງສະໝອງນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາສາມາດຕິດຕາມສິ່ງຕ່າງໆໄດ້ໃນຂະນະທີ່ກຳລັງເຮັດສິ່ງອື່ນຢູ່ນັ້ນ. ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າກໍຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າ ຄວາມຈຳທີ່ດີຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ໄດ້ດີຂຶ້ນ, ໂດຍສະເພາະໃນການເຂົ້າໃຈເລື່ອງราว ແລະ ການແກ້ໄຂບັນຫາຄະນິດສາດ. ເວລາທີ່ພໍ່ແມ່ເຂົ້າຮ່ວມໃນການຫຼີ້ນໂດຍໃຫ້ຄຳແນະນຳຢ່າງອ່ອນໂຍນ ເຊັ່ນ: "ຫຼັງຈາກນີ້ຈະເກີດຫຍັງຂຶ້ນ?" ຫຼື ຖ້າເຕືອນເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບຂັ້ນຕອນກ່ອນໜ້ານີ້, ພວກເຂົາກໍບໍ່ໄດ້ຊ່ວຍພຽງແຕ່ໃນການຫຼີ້ນເກມເທົ່ານັ້ນ. ແຕ່ພວກເຂົາກຳລັງໃຫ້ສະໝອງນ້ອຍໆເຫຼົ່ານັ້ນໄດ້ອອກກຳລັງກາຍຈິງໆ ທີ່ຈະຊ່ວຍສ້າງທັກສະໃນການຈື່ ແລະ ພະລັງງານຄວາມຈຳໃນໄລຍະຍາວ.

ເກມທີ່ອີງໃສ່ກົນລະຍຸດ ແລະ ການພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການຄວບຄຸມຕົນເອງ

ຄວາມສາມາດໃນການຢັບຢັ້ງຕົນເອງຈາກການຕອບສະຫນອງຢ່າງຮີບຮ້ອນ ແລະ ການຄິດໄລ່ຢ່າງແທ້ຈິງຈະດີຂຶ້ນເມື່ອເດັກນ້ອຍຫຼິ້ນເກມທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບກົດລະບຽບ. ເກມຕ່າງໆ ເຊັ່ນ: ເກມກະດານຊັກເກີ ຫຼື ເກມງ່າຍໆ ທີ່ອີງໃສ່ການຖືການເປັນລໍາດັບ ທີ່ອອກແບບມາສຳລັບເດັກນ້ອຍ ຈະສອນໃຫ້ພວກເຂົາຮູ້ຈັກລໍຖ້າເທິງຕາມລຳດັບ, ສັງເກດເບິ່ງໂຕເລືອກຕ່າງໆ ແລະ ບໍ່ໄດ້ລຸກລີ້ນເຂົ້າສູ່ການກະທຳໃດໜຶ່ງທີ່ຮູ້ສຶກວ່າຖືກຕ້ອງໃນເວລານັ້ນ. ສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນກໍ່ໜ້າສົນໃຈເຊັ່ນດຽວກັນ ເນື່ອງຈາກທັກສະເຫຼົ່ານີ້ຈະຖືກນຳໃຊ້ໃນສະຖານະການທີ່ໂຮງຮຽນ ບ່ອນທີ່ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ການຍົກມືຂຶ້ນແທນທີ່ຈະຮ້ອງຕອບຄຳຖາມ ແລະ ສາມາດຄວບຄຸມຄວາມສົນໃຈຂອງຕົນເອງໃນຂະນະທີ່ເຮັດວຽກງານດ້ວຍຕົນເອງ. ການສຶກສາຕ່າງໆ ມັກຈະຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງບາງສິ່ງທີ່ສຳຄັນຢູ່ທີ່ນີ້: ການປັບປຸງໃນການຄວບຄຸມຕົນເອງຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນ ອັນທີ່ແທ້ຈິງແລ້ວສາມາດຄາດເດົາຜົນງານໃນໂຮງຮຽນໄດ້ດີກວ່າຄະແນນ IQ.

ການເຊື່ອມຕໍ່ຮູບແບບການຫຼິ້ນທີ່ສອດຄ່ອງກັບການພັດທະນາໜ້າທີ່ຂອງຜູ້ບໍລິຫານໃນໄລຍະຍາວ

ໃນເວລາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຂອງຫຼິ້ນດ້ານການສຶກສາ, ຜົນປະໂຫຍດຈະສະສົມຂຶ້ນໄປຕາມເວລາ. ການຄົ້ນຄວ້າທີ່ຖືກຕີພິມໃນປີ 2023 ໄດ້ສຶກສາເບິ່ງວ່າການຫຼິ້ນມີຜົນກະທົບຕໍ່ການຮຽນຮູ້ແນວໃດ ແລະ ພົບເຫັນສິ່ງໜຶ່ງທີ່ໜ້າສົນໃຈ: ເດັກນ້ອຍທີ່ຫຼິ້ນຢ່າງສະໝໍ່າສະເໝີກັບຂອງຫຼິ້ນທີ່ຖືກອອກແບບມາເພື່ອຊ່ວຍພັດທະນາໜ້າທີ່ຂອງສະໝອງ (executive functions) ນັ້ນ ມີການພັດທະນາທັກສະຄິດແລະການແກ້ໄຂບັນຫາໄດ້ດີກວ່າເດັກທີ່ບໍ່ໄດ້ຫຼິ້ນແບບນີ້. ສິ່ງສໍາຄັນທີ່ສຸດບໍ່ແມ່ນການຫຼິ້ນເພື່ອຄວາມບັນເທິງຊົ່ວຄາວ, ແຕ່ເປັນການສ້າງນິໄສໃນການໃຫ້ເດັກກັບຄືນໄປຫາກິດຈະກໍາທີ່ຊ່ວຍຍືດເຍື້ອສະໝອງໃນທາງທີ່ເໝາະສົມ. ໃນໄລຍະຕົ້ນໆທີ່ສໍາຄັນ, ສະໝອງຂອງເຮົາມີຄວາມຍືດຍຸ່ນສູງເປັນພິເສດໃນການພັດທະນາໜ້າທີ່ຂອງສະໝອງ. ໂດຍການຫຼິ້ນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງກັບຂອງຫຼິ້ນທີ່ເໝາະສົມ, ເດັກຈະໄດ້ຮັບການຝຶກຝົນຊ້ໍາໆ ເຊິ່ງຈໍາເປັນຕໍ່ການສ້າງກ່ຽວພັນລະຫວ່າງເສັ້ນປະສາດທີ່ແໜ້ນໜາ ແລະ ຈະຊ່ວຍສະໜັບສະໜູນການພັດທະນາດ້ານສະຕິປັນຍາຂອງເຂົາເຈົ້າໄປຕະຫຼອດຊີວິດ.

ບົດບາດທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນຂອງຂອງຫຼິ້ນດ້ານການສຶກສາໃນການສຶກສາດ້ານກ່ອນໄວຮຽນໃນຍຸກທັນສະໄໝ

ໃນມື້ນີ້, ຂອງຫຼິ້ນດ້ານການສຶກສາໄດ້ກາຍເປັນສິ່ງຈຳເປັນຫຼາຍໃນຫ້ອງຮຽນຂອງເດັກນ້ອຍ, ເຊິ່ງໄປໄກກວ່າສິ່ງທີ່ພວກເຮົາເຄີຍຄິດວ່າເປັນພຽງຂອງຫຼິ້ນປົກກະຕິ. ປັດຈຸບັນມັນເຮັດໜ້າທີ່ເປັນອຸປະກອນຊ່ວຍໃນການສອນ. ຕາມການສຶກສາລ້າສຸດ, ມີຄູປະມານສີ່ໃນຫ້າຄົນທີ່ໃຊ້ຂອງຫຼິ້ນດ້ານການສຶກສາໃນຊັ້ນຮຽນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍພັດທະນາທັກສະຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ຂອງຫຼິ້ນເຫຼົ່ານີ້ມີຄຸນຄ່າແມ່ນວິທີທີ່ມັນເອົາຄວາມຄິດທີ່ສັບຊ້ອນມາປ່ຽນໃຫ້ເປັນສິ່ງທີ່ເດັກນ້ອຍສາມາດຈັບຕ້ອງ, ເຫັນ ແລະ ຈັດການໄດ້ດ້ວຍມືຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຕົວຢ່າງ, ບລັອກສ້າງສານບໍ່ໄດ້ໃຊ້ສຳລັບການຊັ້ນກັນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍເຂົ້າໃຈຫຼັກການພື້ນຖານຂອງເລຂາຄະນິດໂດຍບໍ່ຮູ້ຕົວ.

ແນວໂນ້ມການນຳໃຊ້ຂອງຫຼິ້ນດ້ານການສຶກສາໃນຫ້ອງຮຽນເພື່ອການພັດທະນາດ້ານສະຕິ

ຄູສອນກໍາລັງນໍາເອົາຂອງຫຼິ້ນດ້ານການສຶກສາມາໃຊ້ຜ່ານບົດຮຽນການຫຼິ້ນທີ່ມີຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອ, ສູນການຮຽນຮູ້, ແລະ ການສອນແບບສ່ວນຕົວ. ການບູລະນະການຢ່າງມີຍຸດທະສາດນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍພັດທະນາທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາ, ການເຫັນແບບໃນທາງອະວະກາດ, ແລະ ຟັງຊັ້ນການຈັດການ, ໃນຂະນະທີ່ຍັງສາມາດບັນລຸມາດຕະຖານຫຼັກສູດຜ່ານການສໍາຫຼວດແບບຈັບຕ້ອງ.

ຂໍ້ມູນເຊິ່ງບອກເຖິງ: 78% ຂອງຄູສອນໃຊ້ຂອງຫຼິ້ນດ້ານການສຶກສາເພື່ອຍົກສູງຜົນໄດ້ຮັບການຮຽນ

ຫ້ອງຮຽນທີ່ນໍາເອົາຂອງຫຼິ້ນດ້ານການສຶກສາເຂົ້າມາໃຊ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການປັບປຸງຢ່າງຈະແຈ້ງໃນດ້ານການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງນັກຮຽນ ແລະ ການຈື່ຈໍາຄວາມຮູ້. ການນໍາໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງນີ້ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຫຼັກຖານທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນວ່າ ສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ອີງໃສ່ການຫຼິ້ນ ແລະ ຖືກສະໜັບສະໜູນໂດຍຂອງຫຼິ້ນທີ່ອອກແບບມາຢ່າງເໝາະສົມ ສາມາດສ້າງປະສົບການດ້ານການສຶກສາທີ່ມີປະສິດທິພາບ ແລະ ນິຍົມຫຼາຍຂຶ້ນ.

ຂອງຫຼິ້ນທາງດ້ານຮ່າງກາຍ ເທິຍບົດ ຫຼິ້ນທີ່ອີງໃສ່ໜ້າຈໍ: ການປະເມີນຜົນກະທົບຕໍ່ສະຕິປັນຍາ ແລະ ການມີສ່ວນຮ່ວມ

ໃນຂະນະທີ່ເຄື່ອງມືການສຶກສາດ້ານດິຈິຕອນມີຄວາມສາມາດໃນການມີສ່ວນຮ່ວມ, ຂອງຫຼິ້ນການສຶກສາທີ່ເປັນຮູບປັ້ນມີປະໂຫຍດທີ່ເປັນເອກະລັກຕໍ່ການພັດທະນາທາງດ້ານສະຕິປັນຍາ. ການຈັດການສາມມິຕິ, ການຮັບຮູ້ຜ່ານການສຳຜັດ, ແລະ ໂອກາດໃນການມີສ່ວນຮ່ວມທາງສັງຄົມໃນຂະນະທີ່ຫຼິ້ນຢູ່ໃນຮູບແບບຮູບປັ້ນ ຊ່ວຍສ້າງການເຊື່ອມຕໍ່ຂອງເສັ້ນປະສາດທີ່ດີຂຶ້ນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ທີ່ເລິກເຊິ່ງກວ່າ ສຳລັບທາງເລືອກທີ່ອີງໃສ່ໜ້າຈໍ.

ຄຳຖາມທີ່ຖາມບໍ່ຍາກ

ຂໍ້ດີຫຼັກໆຂອງຂອງຫຼິ້ນການສຶກສາຕໍ່ການພັດທະນາທາງດ້ານສະຕິປັນຍາມີຫຍັງແດ່?

ຂອງຫຼິ້ນການສຶກສາຊ່ວຍສະໜັບສະໜູນການພັດທະນາທາງດ້ານສະຕິປັນຍາໂດຍການເຊື່ອມໂຍງກັບຂັ້ນຕອນການພັດທະນາ, ພັດທະນາທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາ, ສົ່ງເສີມການຄິດຢ່າງສ້າງສັນ ແລະ ການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ, ພັດທະນາການເຂົ້າໃຈເວລາ ແລະ ພື້ນທີ່, ແລະ ສະໜັບສະໜູນໜ້າທີ່ຂອງສະຕິປັນຍາ.

ຂອງຫຼິ້ນການສຶກສາແຕກຕ່າງຈາກຂອງຫຼິ້ນປົກກະຕິແນວໃດ?

ຂອງຫຼິ້ນການສຶກສາຖືກອອກແບບມາໂດຍສະເພາະເພື່ອພັດທະນາທັກສະດ້ານສະຕິປັນຍາ ແລະ ການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍ, ໂດຍມີການທ້ທາຍທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້, ໃນຂະນະທີ່ຂອງຫຼິ້ນປົກກະຕິອາດຈະບໍ່ມີຈຸດປະສົງດ້ານການສຶກສາ.

ຂອງຫຼິ້ນການສຶກສາສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ຜົນການຮຽນໃນໂຮງຮຽນດີຂຶ້ນໄດ້ບໍ?

ແມ່ນ, ຂອງຫຼິ້ນທີ່ເຮັດໃຫ້ໄດ້ຮຽນຮູ້ສາມາດຊ່ວຍເພີ່ມປະສິດທິພາບໃນການຮຽນໂດຍການສ້າງຝີກທັກສະເຊັ່ນ: ການຈົດຈໍ້າ, ການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ, ການແກ້ໄຂບັນຫາ ແລະ ການຄິດຢ່າງມີວິຈານ, ເຊິ່ງເປັນທັກສະທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບຄວາມສໍາເລັດໃນການຮຽນ.