Nola diseinatu hezkuntza-jolas edukigarriak?

Piaget-en Garapen Kognitiboaren Teoria aplikatzea hezkuntza-jolasetan

Hezkuntza-jolas onak diseinatzea, benetan, haurren garapen mentalaren ulermenetik abiatzen da. Piaget-en arabera, pentsamendu-garapenaren lau fase nagusi daude. Lehenengo haurrak jaio eta bi urte bitarte irauten duen sentsorimotorea dator, ondoren bi eta zazpi urte bitarteko aurreeragiketak, hurrengoan zazpi eta hamaika arteko eragiketa konkretuak, eta azkenik, hamabi inguruan hasten diren eragiketa formala. Sentsorimotor fasean dauden haurrarentzako jolasgarriak egitean, arrazoibide-erlazioak erakusten dituzten elementuetan fokuratzea komeni da. Pentsatu apaindutako ontzi pilakar horietan, objektuak ikusita ez daudenean ere existitzen direla ikasten laguntzen dietena. Aurreeragiketa fasean dauden haurrek, berriz, irudikapen eta sinboloak erabiltzen dituzten antzerki-joko multzoetatik asko irabazten dute, haien hizkuntza-gaitasunak eta irudimenaren garapenerako oso onak baitira. Ikerketek erakutsi dute jolasgarriak haurrek garapen-fase bakoitzean behar dituztenarekin bat egiten dutenean, kontzeptuak hobeto gorde dituztela — 2023an Child Development Institute-k argitaratutako azken aurkikuntzetan adierazten den bezala, %34 inguru hobetzen dela.

Vygotskyren Teoria Sozio-Kulturala aprobetxatuz: jolasaren bidez ikasteko aldamioa

Vygotskyren Garapen Hurbileko Zonaldearen kontzeptuak oso ondo azaltzen du nola den ikasten laguntzea umeentzat. Hartu, adibidez, umeak maila bakoitza gainditzen duen heinean gero eta zailagoak diren asmakizunak. Jostailu mota hauek gurasoei erronka pixkanaka handitzen uzten diete, haurrak gainditu gabe. 2022an argitaratutako ikerketaren arabera, aldamio sistemekin jolasten zuten haurrek arazoak ebazteko gaitasuna %27 azkarrago garatzen zuten jostailu estatiko arruntak erabiltzen zituztenean baino. Eta ez ahaztu jokalari askotarako mahai jokoak ere. Teoria soziokulturalak erabiltzen dituzte, nerabeak elkarren ondoan lan egitera bultzatzen dituzte eta negoziazioen bidez arauak ezartzera, eta hori nahiko liluragarria da.

Jostailuen ezaugarriak jolas eta trebetasun garapenaren faseekin bat egitea

Umeen jolasak hainbat fase desberdin pasatzen ditu hazten diren bitartean. Lehenengo, jaiotzatik hiru hilabetera arte jolas ordua deitzen duguna, eta gero 3 eta 24 hilabete bitarteko bakardadea. 18 hilabete ingurura, umeek besteen jolasak gertuagotik ikusten hasten dira, 2,5 eta 3 urte bitartekoak diren bitartean jolas paraleloaren fasean sartu aurretik. Horren ondoren, jolas asoziatiboa dator, haurrek 3 eta 4 urte bitarteko kideekin gehiago elkarreragiten hasten direnean, azkenean 4 urte inguruko jolas kooperatiba batera eramaten duena eta harago ere jarraitzen duena. Bakarrik dauden haurrentzat, habia edo eraztun bat oso ondo doaz, beren esplorazioan kontzentratu daitezke eta. Talde jardueretarako prest dauden eskolaurreko haurrek eraikuntza-kitak jasotzen dituzte, lankidetzan eraikitzeko diseinatuak. Material bat aukeratzen duzunean, motorra garatzea da kontuan hartzeko gauza garrantzitsuena. Aparrazko bloke bigunak zentzuzkoa dira urte bateko haurrentzat, oraindik objektuak ondo heltzen ikasten ari direnak. Aldiz, blokeatu diren plastikozko adreilu horiek oso erabilgarriak dira lau urteko umeentzat gero arkatzak eusteko beharrezkoak diren mugimendu finak kontrolatzeko.

Ukipeneko eta sentsorialaren bidezko jokoaren bidez trebetasun kognitiboak eta mugikorrak sustatuz

Ukipenestimulazioak aldi berean burmuin-eskualde anitz aktibatzen ditu. Testuradun sailkapen-jokoek pentsamendu kategorikoa eta diskriminazio taktila hobetzen ditute, eta arroz edo haragiela dituzten sentsori-kaxek aldiz motrizitate fina hobetzen dute orrazi eta isurtze jardueren bidez. Jokoetan egindako lan kognitibo-motore konbinatuak 41% gehiago handitzen du elkarketan neuronaletan jarduera bakarrekoekin alderatuta (Neurohezkuntzaren Aldizkaria, 2023).

Hezkuntza-jokoen ikaskuntza-emaitzak zehaztea eta neurtzea

Helburu hezkuntzailarri garbiak ezartzea jokoak diseinatzerako orduan

Hezkuntza-jolasak sortzerakoan, diseinatzaileek aditze handiz jotzen dute haurrek zenbait adinetan jokatuz zer ikasi beharko duten. Adibidez, forma sailkatzaileek haurrari ereduen ezagutza garatzen laguntzen diote, eta talde-puzzleek haur txikiei talde-lana sustatzen die. Gako nagusia jostokoaren ezaugarriak gurasoek eta irakasleek haurrek garatzea nahi duten trebetes errealen arteko parekatzea da. 2024an argitaratutako Frontiers in Education-eko azken ikerketak interesgarria erakutsi zuen. Ikasgelako behaketetan, ikaskuntza-helburu argiak dituzten jostokoek 32 ehuneko gehiago hartu zuten haurren arreta helbururik gabeko jolas tradizionalak baino. Honek adierazten du jostokoek beren diseinuan helburu jakin bat badute, haurrek esanahitsuagoa izaten dela haien arteko elkarreragina.

Jokatuz kognizioa, motorrarena eta gizarterako trebetasunen hazkundea ebaluatzea

Ebaluazio eraginkorra hiru neurri nagusitan oinarritzen da:

• Kognitiboa: Arazoak konpontzeko abiadura puzzle-desafioetan
• Motorra: Apilaketan edo hari sartze-jardueretan zehaztasuna
• Soziala: Joko kolaboratiboetan txandaketa maiztasuna

Programagarriak diren robotek, esaterako, hezkuntza-arloko langileei zailtasun-maila egokitua eta barneko elkareragin-sistemak bidez aurrerapenak jarraitzeko aukera ematen diete.

Arazoak konpontzea eta pentsamendu kritikoa joko-esperientzietan sustatzea

Esperimentari bultzatzen dieten jostailu irekikoek, hala nola eraikuntza-magneten multzoak edo kimikako tresna-multzo seguruak, pentsamendu maila altuagoa sustatzen dute. Springer-en diseinu-pentsamendu proiektu batek erakutsi zuen 3Dko letra-eraikitze tresna-multzoen prototipoak egiteak umeen hipotesiak frogatzeko jokabideak bikoiztu zituela jokoan zehar. Zailtasun-segida eskainiz, jostailu hauek analisi-trebetasun errealak garatzen dituzte.

Ikaskuntza aktiboa, esku-hartzea eta irudimena sustatzea diseinuaren bidez

Sentsorialki parte hartzea eta aurkikuntza kognitiboa sustatzeko diseinua

2023. urtean Haurraren Garapeneko Institutuak egindako ikerketak erakutsi zuen ustez, ustez, sentimenduei buruzko esperientzia zentratuak dituzten jostailuak erabiltzen dituzten haurrak, haien garunak %37 inguru hobeto garatzen direla ikusten edo entzuten soilik ari direnen aldean. Pentsatu testura desberdineko puzzletan, ukitzean soinua sortzen duten blokeetan, edo tenperaturaren arabera nahasketaren sentimendua aldatzen duen arkilaretan; hauek benetan laguntzen dute haurrak nolako prozesatu jakitea eta beraien munduan ereduak ezagutzen hasi. 2024. urteko Hastapenen Ikaskuntza Materialei buruzko Txostenak ere interesgarria adierazten du. Haurrek begirada, soinu eta ukipen sentsazio anitz batera eramaten dituzten jostailuak lortzen dituztenean, arretaren iraupena luzeagoa izaten da joko saioetan, agian gehiengo minutu batzuk bakoitzean jokatzeko eseritzen direnean.

Sortzailegintza sustatzea amaieran zehar eta antzerketa-jokoaren bidez

Haurrak eraikitze-blokeen antzeko egituragabeko materialarekin edo beren buruari molda ditzaketen patiodun etxeekin jokatzen dutenean, askoz sortzaileagoak izaten dira kontakizunetan. Ikerketek erakusten dute joko ireki mota horrek, benetan, 50 inguru ehuneko gehiago sortzen dituela irudimenaren narrazioetan, funtzio finkoak dituzten aurrez fabrikatutako jostailuak baino. Zergatik gertatzen da hau? Hain zuzen, forma edo helburu jakinik gabeko gauzetara esanahia ematen hasi daitezkeelako. Adibidez, makila sinple bat bastoi magiko bihurtu daiteke imaginazio-jokoetan. Pentsamendu-mota hau oso garrantzitsua da garapen kognitiboarentzat, objektu errealen eta irudizko egoeren arteko loturak sortzen baititu. Prozesu osoak ikasteko moduan du ekintzan eta esperimentazioan oinarritutakoa, hezkuntza-arloak eraikitzailea deitzen dioena, baina gurasoek haur-normaleko portaera bezala ikusten dute.

Joko sinbolikoaren rola haurtzaro goiztiarreko ikaskuntzan

Makinaz irudikatuz 'konpontzea' edo irudietan gizarte-egoerak jokatzea lagungarria da haurrak elkarreraginari eta eragin-ondorioen arrazoiketari praktikatzeko. Ikerketek erakusten dute 3 eta 5 urte bitartean jolasik simbolikoa egiteak narrazioaren ulermena (+29%) eta matematikarako pregarritasuna (+18%) indartzen dituela 6 urterekin batera. Mentalki ereduak sortze honek esperientzia zeharkakoak eta kontzeptu akademiko abstraktuak lotzen ditu.

Diseinu-pentsamendua erabiliz hezkuntza-jostailu seguru, eskalagarri eta erakargarriak sortzeko

Diseinu-pentsamenduak hezkuntza-jostailuen garapena hobetzen du segurtasuna, eskalagarritasuna eta parte-hartzea integratuz prozesu iteratibo eta erabiltzaile-zentratuetan. Hurbilketa honek ziurtatzen du jostailuak haurren gaitasunekin batera garatzen direla eta arduradunen beharrei erantzuten dietela.

Erabiltzaile-zentratutako diseinua: Haurren parte hartzea jostailuen garapen-prozesuan

Haurrarekin zuzenean lan egiteak ulermena ematen digu erabilerraztasunari eta haiek interesatuta izateari buruz, zer funtzionatzen duen eta zer ez. Prototipoekin jolasten ditugunean, adibidez, urtean joan den 3D letren eraikuntza-jostokoarekin, helduek oharkabean utz ditzaketen gauza anitz ikusten ditugu. Argi azaltzen dute zer gustatzen zaie eskuetan sentitzea, zein kolore diren aipagarrienak eta nola hurbiltzen diren arazoak konpontzen. Ikerketek adierazten dute haurrak produktuak diseinatzen lagundu arte badute heldoekin batera, gutxi gorabehera %40 gutxiago dira erabilerraztasun-arnaskarako konponbidea behar den kasuak helduek bakarrik parte hartuz gero. Kolaborazio mota honentzat ondo funtzionatzen duten hainbat metodo praktiko daude.

• Jolas-baseroko elkareragin zikloak : Haurrak prototipoak probatzen dituzte jolas naturalean
• Konplexutasun moldakorra : Diseinu modularrak trebetasun mailara egokitzen dira

Segurtasuna, balio hezkuntzailea eta parte-hartzea orekatzea jostokoaren diseinuan

Jostailuei dagokienez, segurtasun-tresnak, materiala ez toxikoa eta ertz leunak, umeek beraiekin jolasean ikasi behar dutenarekin batera funtzionatu behar dute, bai forma eta irakurketa trebetasunak ulertzeko. Har ditzagun adibide gisa bloke magnetikoak. Geometria oinarrizko kontzeptuak ulertzen laguntzen diete, baina fabrikatzaileek ondo aztertu behar dituzte, ez daitezen askatu pieza txiki horiek erortzen badira. Ikerketek diote hemen ere zerbait interesgarria dagoela. Eskuz ikasteko eta segurtasun-arau egokiak betetzeko erabiltzen diren jostailuek umeen interesa %23 irauten dute diseinu-elementu hauek ez dituzten jostailu arruntekin alderatuta.

Prototipoak eta proba errepikakorrak jostailuen errendimendu onena lortzeko

Berriz frogatzeak jostailuak hobetzen ditu eragin handiena izateko. Ikerketek erakusten dute hezkuntza jostailuek 6-8 prototipo-iterizazio jasaten dituztela batez beste emaitza ezin hobeak lortu aurretik. Ebaluazio faseak honako hauek dira:

Proba fasea	Arreta-gunea	Iraupen arrunta
Hasierako kontzeptua	Oinarrizko funtzionaltasuna	2-3 aste
Segurtasun Berrikuspena	Materialaren/egituraren egiaztapenak	1-2 aste
Partaidetza Saiakera	Joko-eredu luzean	4-6 aste

Prozesu antolatu honek jostailuak garapen-etapen zehar seguru eta eraginkorrak mantentzen direla bermatzen du.

Moldagarriak eta hazten diren erronkak eskainiz parte-hartze luzean hobetzea

Haurarekin batera hazten diren jostailuak diseinatuz erabilgarritasun iraunkorra lortuz

Jostailuak haurrekin batera hazten direnean, denborarekin askoz balio gehiago izaten dute. Pentsatu moduluko jostailuetan, haurrek garatzen diren ahala aldatzen direnetan. Formen sailkapen-jokoak zailtasun maila egokitzaileekin edo eraikuntza-setak adin desberdinetarako jarduera txarteletan oinarritutakoak benetan garaipen guztietan erabilerrazak dira. Har ezazu eraikitze dorre sinple bat adibide gisa. Hasieran, haur txikiek motorraren trebetasuna landu dezakete, baina helduagoak diren heinean, gurasoek aldaketak egin ditzakete eta koloreen parekatze-joko bihurtu daiteke. Ikerketa batzuen arabera, urte horretakoak, moldagarriak diren jostailu horiek erabileraz kanpo gelditzen diren errosketak hiru laurdenekoa murrizten dute haurrekin garatzen ez diren jostailu arruntengan bezala.

Egokitu eta eskalatu daitezkeen ikaskuntza-erronkak barneratzea

Diseinu onean dihardala, eskalak zailtasun handiagoak ekarri beharko lituzke, baina haurrak harrotuta mantentzeko nahikoa ezagunkeria izan behar du. Pentsa ezazu piezak aldatu daitezkeen buruhausteetan, gurasoek erronka-maila doitzeko, multzo osoa baztertu beharrik gabe. Beste adibide bat dira letra taktileko lauzak: hasieran sentiberako jostailu sinpleak dira, baina aurrerago ortografia-laguntzaile erreal bihurtzen dira, gida-liburuak gehituz aurreeskolako haurrengandik goragokoentzat. Garapen maila honetako jarraipen mota horrek ongi bat dator hezkuntza-teorikari Proximaleko Garapen-eremua deiturikoarekin. Helburuak eskuragarriak izan behar dutela dio teoriak, baina ez aski errazak edo zailak; horrela, interesik gabea edo iheslea izan ordez, denbora luzean mantentzen da haurraren arreta.

Erabilera errepikatuan harrotasuna mantentzeko estrategiak

Teknika probatu hiruk jolas-balioa luzatzen dute:

• Aurkikuntza progresiboa : Ezaugarri aurreratuak geruzetan ezkutatu daitezke
• Lortutako sistemak : Bildu daitezkeen txokenak sartu saio anitzeko proiektuak osatzerakoan
• Hedagarriak diren ekosistemak : Diseinatu osagai nagusiak etorkizunean gehitu daitezkeen osagai laginekin batera lan egiteko

Metodo hau erabiltzen dituzten jostailuek %58 igoerak izaten dituzte berriro erabiltzeko tasa ikerketa luzeenetan. Eraikuntza-kide irekiak, asmatutako berrantolamenduak saretzen dituztenak, printzipio hau adierazten dute, erosketak ikaskuntza plataformara bihurtuz.

Ohiko galderak

Zein dira haurren garapenaren fase garrantzitsuenak hezkuntza-jostailuak diseinatzerako orduan?
Piaget-en teoriak lau fase deskribatzen ditu: zentzumotorra (jaiotzetik 2 urtera), aurreeragilea (2-7 urte bitartean), eragiketa zehatzak (7-11 urte bitartean) eta eragiketa formala (12 urtetik aurrera). Jostailuen ezaugarriak etapa hauei egokitzeak garapen kognitiboa sustatzen du.

Nola eragiten du Vygotsky-ren teoriak jostailuen diseinuan?
Vygotsky-k ikasteko gidatua izatearen garrantzia azpimarratzen du. Laguntza-elementuak edo jokalarion arteko konfigurazio anitzak dituzten jostailuek trebetasun sozialak eta kognitiboak hobetzen dituzte, elkarreraginez ikastea ahalbidetzen dutelako.

Zein faktore hartu behar dira kontuan hezkuntza-jostailuetan erabiltzen diren materialak hautatzeko?
Segurtasuna garrantzitsuena da; materialak ez-toksiikoak izan behar dute eta ertz leunak dituzte. Dizainek motorraren trebetasunen garapena sustatu behar dute, adibidez pieza elkarrengan lotzen diren blokeak, haurren zentzumen fina garatzeko.

Zergatik da garrantzitsua sentimenduen jokoak garapen kognitiboan?
Sentimenduen jokoak burmuin-eskualde anitzak ekartzen ditu eta pentsamendu kategorikoa eta bereizketa taktila hobetzen ditu, horrela nerbio-konektibitate hobe eta garapen kognitibo hobea sustatuz.

Nola bermatu dezakete hezkuntza-jokoek haurraren interes iraunkorra?
Haurrekin denborarekin konplexutasun eta moldagarritasun handiagorekin hazten diren jokoek interesak mantentzen dituzte. Zailtasun maila aldaezina edo atal trukagarriak bezalako ezaugariek erabilgarritasuna eta ikaskuntza luzatzen dituzte.