چگونه اسباب‌بازی‌های آموزشی جذاب طراحی کنیم؟

همسو کردن طراحی اسباب‌بازی با مراحل رشدی کودک

کاربرد نظریه توسعه شناختی پیاژه در اسباب‌بازی‌های آموزشی

وقتی صحبت از اسباب‌بازی‌های آموزشی می‌شود، واقعاً بهترین نتیجه زمانی حاصل می‌شود که ما آنها را بر اساس سطح رشد شناختی کودکان انتخاب کنیم. ژان پیاژه نظریه معروف خود درباره نحوه تفکر کودکان در مراحل مختلف را ارائه داد که در عمل به والدین کمک می‌کند تا اسباب‌بازی مناسب‌تری انتخاب کنند. برای نوزادان از تولد تا حدود دو سالگی، مهم‌ترین چیزهایی که نیاز دارند، اسباب‌بازی‌هایی هستند که به آنها یاد می‌دهند اشیا حتی وقتی دیده نمی‌شوند هم وجود دارند؛ مثل جعبه‌های معروف پِک-ا-بو که بیشتر والدین به خوبی با آنها آشنا هستند. همچنین در این سن، اسباب‌بازی‌هایی که وقتی فشار داده یا حرکت داده می‌شوند صدا تولید می‌کنند، اهمیت زیادی دارند، زیرا به کودکان کمک می‌کنند تا مفهوم علت و معلولیت را درک کنند. وقتی کودکان به مرحله قبل از عملیاتی (۲ تا ۷ سالگی) وارد می‌شوند، پازل‌های ساده با تنها سه تا پنج قطعه شروع به معنا داشتن می‌کنند، چون با توسعه مغز آنها سازگار هستند. مجموعه‌های نقش‌آفرینی نیز در این مرحله ابزارهای بسیار خوبی محسوب می‌شوند، زیرا بازی فرضی را تشویق می‌کنند که در واقع همان راهی است که کودکان از طریق آن یاد می‌گیرند چگونه به شکل نمادین فکر کنند، بدون اینکه با ایده‌های پیچیده سردرگم شوند.

استفاده از نظریه فرهنگی-اجتماعی وایگوتزکی برای یادگیری هدایت‌شده

ایده پشت «منطقه توسعه نزدیک» (ZPD) لوو وایگوتزکی، که اغلب به آن ZPD می‌گویند، در واقع به معنای ارائه چالش‌هایی است که تنها کمی سخت‌تر از توانایی فعلی کودک باشد. در اینجا به بلوک‌های ساختمانی مغناطیسی فکر کنید. وقتی والدین کنار کودکان پیش‌دبستانی می‌نشینند و آن‌ها را در ساخت این سازه‌ها راهنمایی می‌کنند، کودکان شروع به درک مفاهیم بنیادی مهندسی می‌کنند، بدون آن‌که حتی متوجه این موضوع شوند. تحقیقات سال گذشته چیز جالبی را نشان داد. اسباب‌بازی‌هایی که به‌طور خاص بر اساس اصول ZPD طراحی شده بودند، بازده حافظه کودکان در به‌خاطر سپردن تکنیک‌های حل مسئله را در مقایسه با جلسات معمولی بازی آزاد که در آن کسی مستقیماً کمک نمی‌کرد، حدود ۳۷ درصد افزایش دادند.

تطبیق ویژگی‌های اسباب‌بازی با معیارهای شناختی، حرکتی و بازی

• 18 ماه : مرتب‌کننده‌های شکل با ۲ تا ۳ شکل، استدلال فضایی را توسعه می‌دهند
• 3 سال : بلوک‌های ساختمانی قفل‌شونده (۴ تا ۶ قطعه)، کنترل حرکات ظریف را دقیق‌تر می‌کنند
• 5 سال : مجموعه‌های علمی چندمرحله‌ای، آزمون فرضیه را معرفی می‌کنند

حمایت از رشد حسی و مهارت حرکتی از طریق بازی لامسه‌ای

حلقه‌های قابل انباشته با بافت و ظرف‌های شن جنبشی مسیرهای عصبی را فعال می‌کنند که برای یکپارچه‌سازی حسی ضروری هستند. تحقیقات نشان می‌دهد کودکانی که از مواد بازی لامسه‌ای استفاده می‌کنند، ۲۸٪ سریع‌تر در توسعه حس عمقی پیشرفت دارند. از بیش‌تحریک‌کردن خودداری کنید — تا سن ۴ سالگی ابزارها باید ۲ تا ۳ بافت متمایز ارائه دهند.

به حداکثر رساندن نتایج یادگیری از طریق ویژگی‌های هدفمند اسباب‌بازی

طراحی برای توسعه قابل اندازه‌گیری مهارت‌های STEM و شناختی

اسباب‌بازی‌های آموزشی زمانی بیشترین تأثیر را دارند که طراحان ویژگی‌ها را با اهداف یادگیری خاص هماهنگ کنند. مطالعات اخیر نشان می‌دهند اسباب‌بازی‌های متمرکز بر STEM با گنجاندن چالش‌های تدریجی، استدلال فضایی کودکان پیش‌دبستانی را ۳۴٪ بهبود می‌بخشند (جلوی علم تعلیم و تربیت ۲۰۲۴). راهبردهای کلیدی طراحی شامل:

• اجزای مبتنی بر فیزیک : چرخ‌دنده‌ها و سراشیبی‌هایی که روابط علت و معلولی را آموزش می‌دهند
• ادغام ریاضیات : بلوک‌های ماژولار با علامت‌گذاری‌های اندازه‌گیری
• ابزارهای مشاهده علمی : ذره‌بین‌های متصل به مجموعه‌های ساخت‌وساز

تشویق حل مسئله و تفکر انتقادی در حین بازی

موثرترین اسباب‌بازی‌ها چالش‌هایی باز-ended ارائه می‌دهند که نیازمند چندین مسیر حل هستند. تحقیقات نشان می‌دهد پازل‌هایی با راه‌حل‌های مبهم، مهارت‌های تفکر واگرا را ۲۷٪ بیشتر از گزینه‌های تک‌پاسخ افزایش می‌دهند. طراحان باید:

1. نقاط تنش ایجاد کنند که قطعات در چندین پیکربندی جای بگیرند
2. راه‌حل‌ها را در مراحل پشت سرهم پنهان کنند (مثلاً مکانیزم‌های پازل لایه‌ای)
3. راهنمایی‌های مرحله‌ای را از طریق زیرسیستم‌های رنگی ارائه دهند

ترویج تجربیات یادگیری فعال و عملی

مشارکت چندحسی بر اساس تحقیقات رشدی، بازداری دانش را ۴۸٪ نسبت به بازی منفعلانه افزایش می‌دهد. عناصر طراحی لامسه‌ای که مؤثر بوده‌اند:

تعادل بین ارزش آموزشی و درگیری طبیعی

اسباب‌بازی‌های آموزشی موفق، اهداف یادگیری را در درون داستان‌های جذاب پنهان می‌کنند. یک مطالعه بازی در سال ۲۰۲۳ نشان داد که کودکان ۷۲٪ زمان بیشتری را با اسباب‌بازی‌هایی که عناصر داستانی داشتند نسبت به اسباب‌بازی‌های مهارتی انتزاعی سپری کردند. روش‌های طراحی تعادل شامل این موارد است:

• قرار دادن چالش‌های ریاضی در سناریوهای شکار گنج
• ارائه وظایف مهندسی به صورت مأموریت‌های نجات شخصیت
• استفاده از ربات‌های قابل برنامه‌ریزی به عنوان همراهان «حیوان خانگی» که دستورالعمل‌های مراقبت دارند

تقویت خلاقیت، تخیل و یادگیری اجتماعی

اسباب‌بازی‌های آموزشی که بیانیه بیان خلاقانه و بازی مشارکتی را در اولویت قرار می‌دهند، به کودکان کمک می‌کنند تا مهارت‌های ضروری قرن بیست و یکم را توسعه دهند. با ادغام اصول طراحی مبتنی بر روان‌شناسی رشدی، تولیدکنندگان می‌توانند اسباب‌بازی‌هایی ایجاد کنند که ضمن برانگیختن تخیل، مهارت‌های اجتماعی را نیز تقویت کنند.

طراحی اسباب‌بازی‌های بدون هدف مشخص برای حمایت از بیان خلاقانه

کودکان از بازی با اسباب‌بازی‌هایی که می‌توان به شیوه‌های مختلف از آنها استفاده کرد، سود می‌برند؛ مانند بلوک‌های ساختمانی که به هم متصل می‌شوند یا جعبه‌های هنری که قطعات آن‌ها قابل تعویض هستند. تحقیق اخیر از سال گذشته در مورد نحوه یادگیری کودکان از طریق بازی بررسی کرد و چیز جالبی درباره اسباب‌بازی‌های باز (غیرتعیین‌شده) در مقایسه با اسباب‌بازی‌هایی که تنها یک کار انجام می‌دهند، کشف کرد. این مطالعه نشان داد که حدود سه‌چهارم کودکانی که با این اقلام چندمنظوره بازی می‌کردند، در حل خلاقانه مسائل نسبت به همسالانی که با گزینه‌های محدود عقب مانده بودند، عملکرد بهتری داشتند. چیزی که این نوع اسباب‌بازی‌ها را خاص می‌کند، توانایی آن‌ها در فراتر رفتن از مرزهاست. کودکان قطعات را به ترکیب‌های غیرمنتظره‌ای با هم می‌آمیزانند که به آن‌ها در درک روابط فضایی کمک می‌کند و در حین کار داستان‌هایی را روایت می‌کنند.

نقش بازی تظاهری و نمادین در رشد شناختی

وقتی کودکان با آشپزخانه‌های قلابی بازی می‌کنند یا لباس شخصیت‌ها را می‌پوشند، بدون اینکه متوجه باشند در حال کار کردن با ایده‌های بزرگی هستند. نوع تفکری که در حین بازی تخیلی رخ می‌دهد، در واقع ارتباطاتی در مغز آنها ایجاد می‌کند که به درک احساسات و پیش‌بینی اتفاقات بعدی کمک می‌کند. برای مثال، کودکی که غذایی برای حیوانات پشه‌ای خود درست می‌کند، در حال یادگیری این است که چگونه چیزها با هم رخ می‌دهند (مثل وقتی که مواد را داخل دیگ می‌ریزید) و در عین حال تمرین مراقبت از دیگران را نیز انجام می‌دهد. این نوع بازی تخیلی به کودکان اجازه می‌دهد تا موضوعاتی را که در زندگی‌شان اتفاق می‌افتد، پردازش کنند. آنها ممکن است پس از تزریق شدن در کلینیک، صحنهٔ مراجعه به پزشک را بازی کنند، که به آنها کمک می‌کند تا لحظات ترسناک را به شیوه‌ای امن درک کنند.

تشویق تعامل اجتماعی و بازی گروهی

اسباب‌بازی‌های گروهی مانند بازی‌های تخته‌ای همکاری یا مجموعه‌های ساخت و ساز که نیاز به کار تیمی دارند، به کودکان کمک می‌کنند تا بیاموزند چگونه تصمیم بگیرند که چه کسی چه کاری انجام دهد و چگونه وسایل را به اشتراک بگذارند. مطالعات نشان می‌دهد که وقتی کودکان به جای تنها بازی کردن، با یکدیگر بازی می‌کنند، حدود ۴۲ درصد بیشتر از کسانی که بازی‌های تکی انجام می‌دهند، در درک دیدگاه دیگران پیشرفت دارند. این امر زمانی رخ می‌دهد که آن‌ها مجبور می‌شوند افکار خود را با دیگران مطرح کنند و در صورت بروز اختلاف، راه‌حلی پیدا کنند. ذات این اسباب‌بازی‌ها که شامل اهداف مشترک یا قطعات وابسته به هم است، به تدریج مهارت‌های اجتماعی مهمی را تقویت می‌کند؛ از جمله توجه واقعی به حرف‌های دیگران و یادگیری یافتن نقطه مشترک در برخی مواقع.

استفاده از تکنیک‌های فراگرد برای پشتیبانی از یادگیری تدریجی

اسباب‌بازی‌هایی که قابلیت تنظیم سطح دشواری دارند، واقعاً به کودکان کمک می‌کنند تا مهارت‌های خود را گام به گام و بدون احساس ناامیدی توسعه دهند. به مجموعه‌های معما فکر کنید که با سطوح چالش مختلف عرضه می‌شوند یا کیت‌های ساخت که قطعات اختیاری برای پیچیدگی بیشتر ارائه می‌دهند. این ایده در واقع به خوبی با آنچه لو سی. وایگوتسکی در نظریهٔ منطقهٔ توسعهٔ نزدیک او مطرح کرد هماهنگ است. در عمل، وقتی کودکان با چالش‌هایی روبرو می‌شوند که کمی فراتر از توانایی فعلی‌شان باشد اما با کمک حمایت‌های درونی همچنان در دسترس باقی بماند، با موفق شدن اعتماد به نفس پیدا می‌کنند. ربات‌های برنامه‌نویسی را در نظر بگیرید. بسیاری از آن‌ها با آموزش دستورات پایه مانند چرخش به چپ یا حرکت مستقیم شروع می‌کنند و سپس به تدریج به مفاهیم پیچیده‌تر برنامه‌نویسی می‌رسند. این پیشرفت تدریجی به کودکان اجازه می‌دهد ابتدا با مباحث پایه آشنا شوند و سپس به موضوعات دشوارتر بروند.

به‌کارگیری تفکر طراحی متمرکز بر کاربر در توسعهٔ اسباب‌بازی‌های آموزشی

هنگام ساخت اسباب‌بازی‌های آموزشی، موفقیت واقعاً ناشی از به‌کارگیری روش‌های تفکر طراحی است که کودکان را در مرکز قرار می‌دهد. تمام این فرآیند با درک نیازهای واقعی کودکان از طریق مشاهده و گفت‌وگو با والدین آغاز می‌شود، سپس پروتوتیپ‌ها بارها و بارها ساخته می‌شوند تا زمانی که چیزی جواب دهد. اسباب‌بازی‌های خوب با نحوه تفکر کودکان در سنین مختلف هماهنگ هستند و برای شیوه‌های مختلف یادگیری آن‌ها مؤثر عمل می‌کنند. ایمنی البته بسیار مهم است، اما نتایجی که بتوانیم در طول زمان ردیابی کنیم نیز به همان اندازه مهم هستند. طراحان هوشمند محصولاتی می‌سازند که همراه با کودکان و هنگامی که مهارت‌های جدیدی کسب می‌کنند، رشد می‌کنند و آن‌ها را بدون ایجاد حس ناامیدی، درگیر نگه می‌دارند. برخی شرکت‌ها قبل از نهایی کردن طرح‌ها، اسباب‌بازی‌های خود را در کلاس‌های درس واقعی آزمایش می‌کنند که این امر به شناسایی مشکلات در مراحل اولیه کمک می‌کند.

اجرای تفکر طراحی برای اسباب‌بازی‌های آموزشی نوآورانه

رویکرد دابل دایموند برای ساخت اسباب‌بازی‌های آموزشی کاملاً مناسب است. این روش شامل مشاهدهٔ رفتار واقعی کودکان، ارائهٔ ایده‌ها، ساخت نمونه‌های اولیه و سپس آزمودن آنهاست. تحقیقاتی در سال گذشته به بررسی تأثیر طراحی بر نوآوری در اسباب‌بازی پرداخته بودند. یافته‌های آن جالب توجه بود - گروه‌هایی که از این روش پیروی کردند، اسباب‌بازی‌هایی طراحی کردند که مدت زمان تمرکز کودکان را حدود ۳۵ درصد بیشتر از سایرین افزایش داد، زیرا مشکلات واقعی یادگیری را حل کرده بودند. کل فرآیند ترکیبی از خلاقیت و تفکر عملی است، به گونه‌ای که طراحان می‌توانند ایده‌های مبهم را به چیزی تبدیل کنند که کودکان بتوانند لمس کنند و با آن بازی کنند. بسیاری از شرکت‌ها در توسعهٔ محصولات آموزشی جدید با این روش موفقیت‌های زیادی داشته‌اند.

درگیر کردن کودکان به عنوان هم‌طراح در فرآیند توسعه

شامل کردن کودکان در مراحل طراحی تضمین می‌کند که اسباب‌بازی‌ها استانداردهای قابلیت استفاده شهودی را برآورده کنند. کارگاه‌های هم‌طراحی نشان می‌دهند که کاربران هدف چگونه با نمونه‌های اولیه تعامل می‌کنند — آیا از طریق تنظیم دسته‌ها برای دست‌های کوچک‌تر یا ساده‌سازی دستورالعمل‌های رنگی. مشارکت زودهنگام همچنین سرمایه‌گذاری عاطفی را تقویت می‌کند و احتمال تعامل پایدار پس از عرضه را افزایش می‌دهد.

ساخت نمونه اولیه و آزمون تکرارشونده با کاربران واقعی

وقتی ما محصولات را بارها با کودکان آزمایش می‌کنیم، انواع مشکلات ایمنی و ناهماهنگی‌های کاربرپسندی را کشف می‌کنیم که در طراحی‌های کاغذی هرگز دیده نمی‌شوند. برای مثال، لبه‌های تیز اسباب‌بازی‌ها — پس از مشاهده نحوه بازی واقعی کودکان با آن‌ها، طراحان تمایل پیدا می‌کنند تا این لبه‌ها را گرد کنند. و در مورد بلوک‌های ساختمانی یا قطعات پازل، اندازه‌ها به طور مداوم بر اساس اینکه کودکان به راحتی چه چیزی را می‌توانند بگیرند و حرکت دهند، تنظیم می‌شوند. برخی مطالعات که به این فرآیند طراحی تکرارشونده پرداخته‌اند، نشان می‌دهند که حدود سه مرحله آزمایش، باعث بهبود عملکرد محصولات برای کودکان در حدود ۴۰ درصد می‌شود. نتیجه‌ای نه چندان بد برای اطمینان از اینکه یک محصول هم ایمن است و هم لذت‌بخش.

تضمین ایمنی، دوام و چالش‌های مناسب با سن

هنگام آزمایش دوام این محصولات، تولیدکنندگان در واقع شبیه‌سازی می‌کنند که در طول شش ماه بازی عادی چه اتفاقی می‌افتد، اما تمام این فرآیند را تنها در دو هفته انجام می‌دهند. آن‌ها بررسی می‌کنند که مواد چگونه در برابر تنش و سایش مداوم مقاومت می‌کنند. امروزه شاهد استفاده بیشتر از آکریلیک‌های نیمه‌شفاف و سیلیکون‌های قابل استفاده در صنایع غذایی به جای پلاستیک‌های قدیمی هستیم. بر اساس آمارهای اخیر کمیسیون ایمنی محصولات مصرفی از سال ۲۰۲۳، این تغییر حدود یک پنجم از خطرات خفگی را کاهش داده است. مفهوم مقیاس‌بندی پیچیدگی هم بسیار جالب است. در واقع، اسباب‌بازی‌ها به گونه‌ای طراحی می‌شوند که بتوانند همراه با کاربران خود پیشرفت کنند. به عنوان مثال، پازل‌های قابل اتصال به هم. همان‌طور که کودکان کنترل حرکتی دقیق‌تری پیدا می‌کنند، قطعات جدیدی اضافه می‌شود تا چالش حفظ شود اما باعث ناامیدی نشود. انگار اسباب‌بازی‌ای دارید که دقیقاً همراه با کودک رشد می‌کند.

ایجاد اسباب‌بازی‌های سازگار و مقیاس‌پذیر که همراه با کودک رشد می‌کنند

طراحی مؤلفه‌های ماژولار برای سطوح مهارتی در حال تحول

اسباب‌بازی‌هایی که عمر طولانی‌تری دارند، معمولاً دارای طراحی ماژولار هستند و در طول مراحل مختلف رشد کودکان با آنها همراه می‌شوند. به عنوان مثال، آن صفحه‌های مغناطیسی یا بلوک‌های قابل برنامه‌ریزی را در نظر بگیرید. یک کودک سه‌ساله شاید فقط آن‌ها را روی هم بچیند، اما وقتی به هفت سالگی برسد، همان مجموعه چیزی کاملاً متفاوت می‌شود، زیرا شروع به ساخت ساختمان‌های پیچیده‌ای می‌کند که توانایی او در تجسم فضا را واقعاً می‌آزماید. بر اساس برخی مطالعات منتشر شده در سال ۲۰۲۳ در مجله Early Childhood Education Journal، اسباب‌بازی‌هایی که می‌توان سطح دشواری آن‌ها را تغییر داد، در واقع به کودکان کمک می‌کند تا آموخته‌های خود را بهتر به یاد بیاورند؛ به‌طوری که بهبودی حدود ۲۸ درصدی نسبت به اسباب‌بازی‌های معمولی که تغییر نمی‌کنند، مشاهده شده است. چیزی که این سیستم‌های اسباب‌بازی انعطاف‌پذیر را عالی می‌کند، این است که والدین می‌توانند چالش‌ها را با پیشرفت فرزندشان — از یادگیری شمارش پایه تا تشخیص الگوها یا توسعه حرکات ظریف دست لازم برای نوشتن در آینده — تنظیم کنند.

ساخت سیستم‌های چالشی سطحی برای جذب بلندمدت

سیستم‌های یادگیری که مانند سطوح بازی‌های ویدئویی پیشرفت می‌کنند، برای کودکان بسیار مؤثر هستند. به این صورت فکر کنید: اکثر معماها از مرتب‌کردن اشکال شروع می‌شوند و تدریجاً سخت‌تر می‌شوند تا جایی که به مسائل پیچیده مهندسی برسند. تحقیقاتی انجام شده است که نشان می‌دهد چه اتفاقی می‌افتد وقتی ۴۵۰ کودک با انواع مختلف اسباب‌بازی‌ها بازی می‌کنند. کودکانی که با اسباب‌بازی‌هایی سروکار داشتند که با گذشت زمان سخت‌تر می‌شدند، حدود ۴۲ درصد بیشتر در طول شش ماه با آن‌ها درگیر می‌ماندند، نسبت به اسباب‌بازی‌هایی که از ابتدا تا انتها تنها یک راه‌حل داشتند. به عنوان مثال، کیت‌های کدنویسی مکانیکی را در نظر بگیرید. این کیت‌ها واقعاً الگوی مشابهی دارند. کودکان ممکن است با اتصال چرخ‌دنده‌ها شروع کنند، اما در نهایت الگوریتم‌هایی می‌سازند که با مباحث تدریس‌شده در کلاس‌های علوم، فناوری، مهندسی و ریاضی (STEM) مدارس ابتدایی همخوانی دارد. بنابراین منطقی است که والدین و معلمان نسبت به این اسباب‌بازی‌ها هیجان‌زده شوند.

حمایت از پیشرفت توسعه‌ای بدون کهنگی

طراحی‌های پیش‌بینانه اغلب ترکیبی از پلاستیک سفت ABS با اسباب‌بازی‌هایی هستند که به کودکان امکان می‌دهند به شیوه‌های گوناگونی بازی کنند. یک مرتب‌کننده اشکال ساده که برای کودکان خردسال در نظر گرفته شده را در نظر بگیرید - اگر روی آن اعدادی قرار دهید، ناگهان به آموزش مفاهیم ریاضی کمک می‌کند. دوباره آن را وارونه کنید و رامپ‌ها اضافه کنید، و حالا در مورد اصول اولیه فیزیک صحبت می‌کنیم. طبق گزارش مؤسسه بازی پایدار از سال گذشته، این نوع اسباب‌بازی‌های چندمنظوره ضایعات را تقریباً به میزان دو سوم کاهش می‌دهند. علاوه بر این، این اسباب‌بازی‌ها برای کودکان فراتر از یک مرحله توسعه‌ای مفید باقی می‌مانند و برای حداقل سه گروه سنی مختلف کاربرد دارند. شرکت‌ها با استفاده از عناصر هوشمندانه طراحی مانند قطعات قابل وارونه کردن، قطعات اضافی که عملکرد را گسترش می‌دهند و مناطق دارای بافت که چندین حس را درگیر می‌کنند، این همه امکان‌پذیر می‌شود و در عین حال اهداف آموزشی مختلفی را در طول دوران کودکی پشتیبانی می‌کنند.

بخش سوالات متداول

مهم‌ترین ملاحظات در انتخاب اسباب‌بازی‌های آموزشی برای کودکان چیست؟

مرحله رشدی کودک را در نظر بگیرید و اطمینان حاصل کنید که اسباب‌بازی‌ها با مهارت‌های شناختی و حرکتی او هماهنگ باشند. اسباب‌بازی‌ها باید به یکپارچه‌سازی حسی نیز بپردازند و به گونه‌ای طراحی شوند که حل مسئله و تفکر انتقادی را تقویت کنند.

نظریه منطقه پیشرفت نزدیک ویگوتسکی چگونه به اسباب‌بازی‌های آموزشی کمک می‌کند؟

نظریه ویگوتسکی پیشنهاد می‌کند که چالش‌هایی که کمی فراتر از توانایی‌های فعلی کودک است، ارائه شود. اسباب‌بازی‌های آموزشی که این اصل را در بر می‌گیرند، به کودکان کمک می‌کنند تا مهارت‌های پیشرفته حل مسئله را از طریق یادگیری هدایت‌شده توسعه دهند.

چرا اسباب‌بازی‌های باز-پایان برای کودکان مفید هستند؟

اسباب‌بازی‌های باز-پایان، مانند مجموعه‌های ساخت‌وساز یا جعبه‌های هنری، خلاقیت و حل مسئله را تشویق می‌کنند، زیرا کودکان می‌توانند از آنها به روشهای مختلفی استفاده کنند. این اسباب‌بازی‌ها با تقویت بازی تخیلی، به توسعه آگاهی فضایی و رشد شناختی کمک می‌کنند.