Танымдық ойыншықтарды қалай жасауға болады?

Пиаже когнитивтік даму теориясын білім беру ойыншықтарына қолдану

Жақсы білім беру ойыншықтарын жасау шынымен балалардың психикалық даму ерекшеліктерін түсінуден басталады. Пиаже бойынша ойлау дамуының негізінен төрт негізгі сатысы бар. Біріншісі — туғаннан бастап шамамен екі жасқа дейінгі сезгіш-қимылдық кезең, одан кейін екіден жетіге дейінгі алғашқы операциялық ойлау, содан кейін жетіден он бірге дейінгі нақты операциялар және соңында он екіден бастап басталатын ресми операциялар. Сезгіш-қимылдық сатыдағы нәрестелер үшін ойыншық жасаған кезде себеп-салдар арасындағы байланысты көрсететін элементтерге назар аудару маңызды. Көзден тыс болған кезде де заттардың әлі де бар болатынын үйренуге көмектесетін түсті стаканшаларды еске түсіріңіз. Алғашқы операциялық кезеңде болған балалар символдар мен бейнелерді қамтитын ойын ойнау жиынтықтарынан үлкен пайда алады, бұл олардың тіл дағдылары мен ойларының дамуына көмектеседі. 2023 жылы Балалар даму институты жүргізген зерттеулер балалардың әр даму сатысындағы қажеттіліктеріне сәйкес келетін ойыншықтарды пайдаланған кезде олар концепцияларды шамамен 34% жақсырақ сақтайтынын көрсетті.

Виготскийдің әлеуметтік-мәдени теориясын қолдану: Ойын арқылы оқытуды негізге алу

Виготскийдің жақын даму аймағы деген ұғым балалардың оқуды басқарудың маңыздылығын көрсетеді. Мысалы, бала әр деңгейді меңгерген сайын қиынырақ болып бара жатқан жұмбақтар сияқты, соларға орнатылған иықтарды алайық. Мұндай ойыншықтардың көмегімен ата-аналар балаларына көп нәрсе бермей, оларды бірте-бірте тәрбиелеп отырады. 2022 жылы жарияланған зерттеулерге сәйкес, осы скелетті жүйелермен ойнаған балалар тұрақты статикалық ойыншықтарды қолданғандарға қарағанда проблемаларды шешу қабілеттерін 27 пайызға жылдам дамытты. Көп ойыншылы тақта ойындары туралы да ұмытпаңыз. Олар әлеуметтік-мәдени теорияларды қолданады, өйткені олар балаларды өз құрбыларымен бірге жұмыс істеуге және келіссөз арқылы ережелерді анықтауға талпындырады. Бұл туралы ойлағанда өте қызықты.

Ойыншық ерекшеліктерін ойын және дағдыларды дамыту кезеңдерімен сәйкестендіру

Балалардың ойыны өсуімен бірге бірнеше сатылардан өтеді. Алғашқы кезеңде біз бос ойын деп аталатын, туғаннан бастап шамамен үш айлыққа дейінгі кезең болады, содан кейін 3-тен 24 айға дейінгі жас аралықта жеке ойын кезеңіне өтеді. Шамамен 18 айлық балалар басқаларының ойынын тығыз бақылауды бастайды да, шамамен 2,5 - 3 жас аралығында параллельді ойын сатысына енеді. Одан кейін 3-4 жас аралығында балалар бір-бірімен әрекеттесуге бастағанда серіктестік ойын келеді және соңында 4 жастан бастап пайда болып, одан әрі жалғасатын ынтымақтастық ойын келеді. Жеке ойын сатысындағы балабақша тобына арналған ыдыстар немесе сақиналарды қосу өздерін зерттеуге назар аудару үшін өте жақсы жұмыс істейді. Топтық әрекеттерге дайын болған мектепке дейінгі балалар үшін бірлесіп құрастыруға арналған құрылыс жиынтықтары пайдалы. Материалдарды таңдаған кезде қозғалыс дағдыларын дамыту маңызды фактор болып табылады. Бір жас шамасындағы нәрестелер үшін заттарды дұрыс ұстауды меңгеріп жатқандықтан, жұмсақ көбік блоктары тиімді. Керісінше, төрт жасар балалар үшін кейінірек қаламсап ұстау сияқты тапсырмалар үшін қажет болатын нақты қозғалыс бақылауын дамыту үшін пластиктің бір-біріне бекітілетін кірпіштері шынымен пайдалы болады.

Тактилді және сезімтал ойын арқылы когнитивті және қимыл-әрекет дағдыларын қолдау

Тактилді тітіркендіру бір мезгілде миының бірнеше аймақтарын белсендіреді. Текстуралы сұрыптау ойыншықтары санаттық ойлауды және тактилді ажыратуды жақсартады, ал күріш немесе бұршақпен толтырылған сезімтал қорапшалар қасықпен құю мен құйып шығару арқылы саусақ қимылын жақсартады. Ойыншықтардағы ұсынылған когнитивті-қимылдық тапсырмалар жалғыз бағытталған әрекеттерге қарағанда нейрондық байланысты 41% арттырады (Neuroeducation Journal, 2023).

Білім беру ойыншықтарындағы оқу нәтижелерін анықтау және өлшеу

Ойыншықтарды құрастыру үшін нақты білім беру мақсаттарын белгілеу

Оқу ойыншықтарын жасағанда дизайнерлер әртүрлі жастағы балалармен ойнау арқылы не үйренуі керектігін мұқият ойлауы керек. Мысалы, форманы сұрыптаушы құрылғылар сәбилерге үлгілерді тануға көмектеседі, ал топтық жұмбақтар балалардың командалық жұмысты ынталандырады. Бұл ойыншықтардың ерекшеліктері ата-аналар мен мұғалімдердің балалардың дамытатын нақты дағдыларына сәйкес келуімен байланысты. Соңғы зерттеулер "Білім берудің шекаралары" журналында 2024 жылы қызықты бір нәрсені көрсетті. Оқу мақсаттары бойынша ойнатылған ойыншықтар оқушылар назарын сыныптағы бақылауға аудармаған әдеттегі ойыншықтардан 32 пайызға ұзақ уақыт бойы қызықтырады. Бұл ойыншықтардың мақсатты түрде жасалғанын білдіреді.

Ойын арқылы танымдық, қозғалыс және әлеуметтік дағдылардың өсуін бағалау

Тиімді бағалау үш негізгі өлшемге негізделеді:

• Білгіштік: Палжындық сынақтар кезінде проблемаларды шешу жылдамдығы
• Мотор: Түйелеу немесе жібіту жұмыстарының дәлдігі
• Әлеуметтік: Бірлескен ойындарда кезектесу жиілігі

Мысалы, бағдарламаланатын роботтар педагогтарға күрделіліктің деңгейін реттеу арқылы және ішкі кері байланыс жүйелері арқылы дамуды бақылауға мүмкіндік береді.

Ойын сәттерінде мәселелерді шешу және сын тұрғысынан ойлауды ынталандыру

Магниттік құрылыс жиынтықтары немесе қауіпсіз химиялық лабораториялар сияқты тәжірибе жасауға итермелейтін ашық ойыншықтар жоғары деңгейлі ойлауды белсендіреді. Springer жобасының дизайн-ойлау зерттеуі 3D әріп құрастыру жиынтықтарын прототиптеу ойын кезінде балалардың гипотеза тексеру әрекеттерін екі есе арттыратынын көрсетті. Бұл ойыншықтар тізбектелген тапсырмалар арқылы нақты әлемдегі талдау дағдыларын дамытады.

Дизайн арқылы белсенді, практикалық және ойдан ойыншық ойлау арқылы оқытуды ынталандыру

Сезім мүшелеріне әсер ету және когнитивтік ашу үшін дизайнерлік шешімдер

2023 жылы Балалардың даму институтының зерттеуі бойынша, балалар сезімталдық тәжірибесіне бағытталған ойыншықтармен ойнаған кезде, тек қарап немесе тыңдап отырған балаларға қарағанда, олардың миы шамамен 37% жақсы дами алады. Ойланыңыз, әртүрлі мәтінді пазлдар, жан-жаққа дыбыс шығаратын блоктар немесе температураға қарай сезімі өзгеретін саз - бұлардың бәрі кішкентайларға сезімдерін қалай өңдеу керектігін үйретуге және әлеміндегі үлгілерді танып білуді бастауға көмектеседі. 2024 жылғы Ерте білім беру материалдары туралы есеп беру де қызықты нәрсе көрсетті. Мектепке дейінгі балалар көру, есту және сезу секілді бірнеше сезім мүшелерін бір уақытта қамтитын ойыншықтар алған кезде, олардың ойын уақытында назарын аудару мерзімі ұзарады, әрбір ойнау сессиясында шамамен 20 минутқа жуық ұзақ болуы мүмкін.

Ашық соңы бар және ойдан ойын арқылы шығармашылықты дамыту

Балалар өздері өзгерте алатын кез-келген нәрсе болуы мүмкін құрылыс блоктары немесе кукла үйлері сияқты құрылымсыз заттармен ойнағанда одан да шығармашылықпен ойдан әңгімелер ойлап табады. Зерттеулер бұл түрдегі ашық ойын алдын ала дайындалған, нақты рөлдері бар ойыншықтармен салыстырғанда жорамал әңгімелерді шамамен 50 пайызға жуық көбірек туғызатынын көрсетті. Бұл неліктен болады? Негізі, кішкентай балалар нақты пішіні мен мақсаты жоқ заттарға өз мағыналарын беруге бастайды. Мысалы, қарапайым таяқша ойын кезінде сиқырлы таяқшаға айналады. Бұл ойлау түрі дамушы саналар үшін өте маңызды, себебі ол нақты заттар мен ойдан жасалған жағдайлар арасында байланыстар орнатуды қамтиды. Бұл бүкіл процесс біз білім алатын «жасау» және тәжірибе жасау арқылы үйрену процесіне негізделген, бұны педагогтар конструктивистік оқыту деп атайды, ал ата-аналар мұны қалыпты бала мінез-құлық ретінде қабылдайды.

Балалық шақтағы оқытудағы белгілік ойынның рөлі

Ойыншық құралдарды пайдаланып, ойдан машиналарды «жөндеу» немесе фигуралармен әлеуметтік жағдайларды көрсету арқылы балалар ықпаттылық пен себеп-салдарлық ойлауды үйренеді. Зерттеулер 3-5 жас аралығындағы белгілік ойнау 6 жасқа дейін баяндаманы түсіну (+29%) және математикаға дайындық (+18%) деңгейін арттыратынын көрсетеді. Бұл ақыл-ой моделдеу нақты тәжірибе мен абстрактты академиялық ұғымдар арасында көпір салады.

Қауіпсіз, масштабталатын және қызықтырып отыратын білім беру ойыншықтарын жасау үшін дизайн ойлау әдісін қолдану

Дизайн ойлау әдісі итерациялық, пайдаланушыға бағытталған процестер арқылы қауіпсіздікті, масштабтауды және қызығушылықты ынтымақтастыру арқылы білім беру ойыншықтарын әзірлеуді жақсартады. Бұл тәсіл балалардың мүмкіндіктерімен қатар ойыншықтардың дамуын және қамқоршылардың қажеттіліктерін ескеруін қамтамасыз етеді.

Пайдаланушыға Бағытталған Дизайн: Ойыншық Әзірлеу Процесіне Балаларды Тарту

Тікелей балалармен жұмыс істеу бізге олардың назарын қаншалықты аудара алатынын және қолдану ыңғайлылығы туралы түсінік алуға мүмкіндік береді. Өткен жылы сынақтан өткізген үш өлшемді әріптер құрастырушы ойыншық сияқты, біздің тәжірибелік үлгілерімізбен ойнаған кезде біз ересектердің назарынан тыс қалуы мүмкін көптеген нәрселерді көреміз. Олар қолдарында қалай сезінетіні, қандай түстер оларға тартымды болатыны және мәселелерді шешуге қалай келіп түсетіні бойынша нақты сұйыныштарын көрсетеді. Зерттеулер балалар шынымен өнімдерді құрастыруға ересектермен бірге қатысса, тек қана ересектер қатысқан кездің салыстырғанда 40% аз қолдану ыңғайсыздықтары пайда болатынын көрсетеді. Мұндай ынтымақтастық үшін бірнеше тәжірибелік тәсілдер жақсы нәтиже береді.

• Ойын негізіндегі кері байланыс циклдері : Балалар тәжірибелік үлгілерді табиғи ойнау процесінде сынайды
• Икемді күрделілік : Модульді конструкциялар дағды деңгейіне бейімделеді

Ойыншықтарды құрастыру кезінде қауіпсіздікті, білім беру маңызын және қызығушылықты тепе-теңдікте ұстау

Ойыншықтарға келгенде, улы емес материалдар мен жатық шеттер сияқты қауіпсіздік элементтері олармен ойнау арқылы балалардың нені үйренуі керек — мысалы, пішіндерді түсіну немесе оқу дағдыларын дамыту — осы екеуі тығыз байланыста болуы керек. Магнитті құрылыстық блоктарды мысалға алсақ. Олар кішкентай балаларға негізгі геометриялық ұғымдарды түсінуге нақты көмектеседі, бірақ өндірушілер оларды тастаған кезде кішкентай бөлшектерің босап шықпауы үшін мұқият сынақтан өткізуі керек. Зерттеулер мұнда қызықты нәрсе көрсетті: ойын арқылы үйрету мен дұрыс қауіпсіздік стандарттарын ұштастыратын ойыншықтар осындай ойластырылған дизайн элементтері жоқ әдеттегі ойыншықтарға қарағанда балалардың назарын шамамен 23 пайызға ұзақ ұстай алады.

Ойыншықтың ең жақсы жұмыс істеуі үшін прототиптеу және қайталамалы сынақ

Қайталамалы сынақ ойыншықтарды максималды әсер ету үшін жетілдіреді. Зерттеулер көрсеткендей, білім беруші ойыншықтар оңтайлы нәтижеге жету үшін орташа есеппен 6-8 рет прототиптеу кезеңінен өтеді. Бағалау кезеңдері мыналарға бағытталады:

Тест фазасы	Негізгі бағыттар	Әдеттегі уақыт
Бастапқы концепция	Негізгі функционалдық мүмкіндік	2-3 апта
Қауіпсіздікті тексеру	Материалдық/құрылымдық тексерулер	1-2 апта
Қатысу сынамасы	Ұзақ мерзімді ойнау үлгілері	4-6 апта

Бұл құрылымдық процесс ойыншықтардың даму кезеңдерінде қауіпсіз және тиімді болып қалауын қамтамасыз етеді.

Бейімделетін және өсетін тапсырмалар арқылы ұзақ мерзімді қызығушылықты арттыру

Баламен бірге өсетін және ұзақ уақыт пайдалануға болатын ойыншықтарды құрастыру

Балалардың ойыншықтарымен бірге өскен кезде олар уақыт өте келе әлдеқайда құнды болады. Балалардың өсіп-өнуімен бірге өзгеріп отыратын модульді ойыншықтарды елестетіңіз. Әр түрлі жастағы адамдар үшін әртүрлі іс-әрекет карталарымен келетін қиындығы реттелетін формаларды сұрыптаушы немесе құрылыс жиынтығы әртүрлі кезеңдерде өзекті болып қалады. Мысалы, қарапайым қабаттау мұнарасын алайық. Алдымен бұл кішкентайларға қозғалыс қабілеттерін жетілдіруге көмектеседі, бірақ олар есейген сайын ата-аналар оларды алмастыра алады, сондықтан бұл ойын түстерді үйлестіру ойынына айналады. Өткен жылғы зерттеулерге сәйкес, баламен бірге дамымайтын әдеттегі ойыншықтармен салыстырғанда, мұндай бейімделетін ойыншықтардың орнын толтыруға жұмсалатын шығындар шамамен төрттен үш есеге азайды.

Өзгергіш және масштабталатын оқу мәселелерін енгізу

Жақсы дизайнға келгенде, масштабтау нәрселерді біртіндеп күрделендіруі керек, бірақ балаларды қатыстырып отыру үшін жеткілікті таныс болуы тиіс. Ата-аналар шаблондарды ауыстыра отырып, қиындық деңгейін реттей алатын, бірақ бүкіл жинақты лақтырып жібермейтін пазлдар туралы ойланыңыз. Тактильді әріптердің тақтайшаларын мысалға келтірейік — олар бастапқыда кішкентай балалар үшін қарапайым сезімтал ойыншықтар болып табылады, алайда мектепке дейінгі үлкен балалар үшін нұсқаулықтармен бірге қосылған кезде нақты сөздерді жазуға көмектесушілерге айналады. Бұл түрдегі біртіндеп даму балаларды уақыт өте келе шаршатпай немесе қайғыртпай, қызығушылықты сақтауға көмектесетін, мақсаттарды жеткілікті жақын орнату туралы идеяны білдіретін Жақын Даму Аймағы деп аталатын білім беру теоретиктерінің айтуымен өте жақсы сәйкес келеді.

Қайталанып қолдану арқылы қызығушылықты сақтау стратегиялары

Ойнау құнын ұзартатын үш дәлелденген әдіс:

• Біртіндеп ашу : Алдын ала жойылатын қабаттардың астында күрделі функцияны жасырыңыз
• Жетістік жүйелері : Бірнеше сессиялық жобаларды аяқтаған үшін жиналатын белгілерді енгізіңіз
• Кеңеймелі экожүйелер : Болашақтағы қосымшалармен жұмыс істеу үшін негізгі компоненттерді құрастыру

Ұзақ мерзімді зерттеулер бойынша, осы әдістерді қолданатын ойыншықтар қайтадан қатысу деңгейін 58% жоғары көрсетеді. Шығармашылықты қайта жинақтауға ынталандыратын ашық конструкциялық жинақтар осы принципке мысал бола алады және жеке сатып алуларды дамып отыратын білім беру платформаларына айналдырады.

Жиі қойылатын сұрақтар

Білім беру ойыншықтарын жасағанда баланың дамуының негізгі сатылары қандай?
Пиаже теориясы төрт сатыны көрсетеді: сенсорлы-қимылды (туғаннан 2 жасқа дейін), алғашқы операциялық (2-7 жас), нақты операциялық (7-11 жас) және нақты емес операциялық (12 және одан жоғары). Ойыншық сипаттамаларын осы сатыларға сәйкестендіру ойлау қабілетінің дамуына көмектеседі.

Виготский теориясы ойыншықтарды құрастыруға қалай әсер етеді?
Виготский бағытталған оқытудың маңыздылығын атап өтеді. Көмекші құрылымдары немесе көптік ойын режимдері бар ойыншықтар өзара әрекеттесу арқылы оқу мүмкіндігін беру арқылы әлеуметтік және ойлау дағдыларын дамытуға көмектеседі.

Білім беру ойыншықтарында қолданылатын материалдар үшін қандай факторларды ескеру керек?
Қауіпсіздік маңызды; материалдар улы болмауы керек және жұмсақ қырлары болуы керек. Конструкциялар моторика дағдыларының дамуын қолдауы тиіс, мысалы, үлкен балалар үшін саусақ моторикасын дамыту үшін бір-біріне бекітілетін кірпіштер.

Сезімтал ойын баланың ойлау қабілетінің дамуы үшін неге маңызды?
Сезімтал ойын миының бірнеше аймақтарын қамтиды және санаттық ойлауды, тактильді дискриминацияны жақсартады, сондықтан жақсырақ нейрондық байланысты және когнитивті өсуін қамтамасыз етеді.

Білім беру ойыншықтары баланың ұзақ мерзімді қызығушылығын қалай қамтамасыз ете алады?
Баламен бірге күрделенуі мен бейімделуі мүмкін ойыншықтар қызығушылықты сақтайды. Күрделіліктің деңгейін реттеу және ауыстырылатын бөлшектер сияқты қасиеттер пайдалану мерзімін және білім алу мүмкіндігін ұзартады.